師資隊伍

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本，只有一流的教師隊伍才能創(chuàng)造一流的教育業(yè)績。教育科學學院始終堅持將師資隊伍建設作為學院優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并采取各種切實可行的措施，致力于師資隊伍結構的優(yōu)化和整體素質(zhì)的提高。近些年來，我院一系列提升教師隊伍質(zhì)量的措施，促進了學院的飛躍發(fā)展。學院現(xiàn)有教職工45人，其中，高級職稱12人，高學歷（碩士、博士）29人；學院現(xiàn)有教育管理、應用心理學、現(xiàn)代教育技術三個碩士研究生招生專業(yè)，有碩士生導師16人，其中院外兼職導師6人，校外合作導師1人。學院有2人入選佳木斯大學“百人計劃”項目，2人獲批佳木斯大學青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃項目。

 

　　一、強化師德建設提高教師隊伍質(zhì)量

 

　　學院堅持政治理論學習和業(yè)務學習制度，組織教師每周進行政治理論學習和業(yè)務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學習與研討交流相結合的形式。同時，學院在制度上規(guī)范教師的師德，每一學年都組織教師簽訂《師德師風建設協(xié)議書》，對教師的師德師風進行明確的要求。在學習中提高，用制度來規(guī)范，用輿論來約束，對教師既曉之以理，又動之以情；既宣傳法律法規(guī)，又提倡奉獻精神，是我院加強師德師風建設的成功經(jīng)驗。為此，我院近兩年共有三名教師獲得師德建設先進個人稱號，其中省級師德建設先進個人1人，校級師德建設先進個人2人；學院獲得校“三育人”標兵1人、校“五爭當”標兵1人、學校先進工作個人4人。

 

　　 二、精研業(yè)務提升教師隊伍素質(zhì)

 

要提高教育教學質(zhì)量，首先要提高教師的育人水平。學院一手抓教學，一手抓科研，面向全體，突出骨干，循序漸進，在過去幾年里教師的工作能力有了迅速地提高。　　

 

教學工作方面，結合學校近兩年改革舉措和我院實際情況，學院推出了“青年教師讀書計劃”、“專業(yè)技能展示”、“院內(nèi)教學培訓和講座”、“教學觀摩示范課”等一系列措施，強化教師業(yè)務水平，提升教師教學實踐能力。學院鼓勵教師多閱讀，多實踐。力爭讓學習成為教師的需要。學院將學習作為一種制度，對教師理論學習的內(nèi)容和學習量都做出了明確的規(guī)定，要求教師的理論學習必須以教育理論為主，要與自己的學科教學密切聯(lián)系。通過對新思想、新知識、新方法、新技術的學習，教師普遍轉(zhuǎn)變了教育觀念，優(yōu)化了自身素質(zhì)，增強了教育的底蘊，提高了教育質(zhì)量。 近幾年我院累計獲評校優(yōu)秀教師10人，校優(yōu)秀實驗教師2人，校優(yōu)秀實習指導教師4人。

 

科研工作方面，我院堅持鼓勵教師開展好常規(guī)研究，讓教師把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。同時鼓勵教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開展跨學科研究，爭取有所創(chuàng)新，有所突破。學院堅持每年聘請校外專家到我院進行講座和培訓，拓展教師隊伍視野，開展教科研方面的交流和合作。經(jīng)過幾年的發(fā)展，學院教師隊伍的科研能力穩(wěn)步提升，近三年，學院累計獲批黑龍江省社科基金項目6項、黑龍江省高等教育教學改革項目4項、黑龍江省教育科學十二五規(guī)劃項目2項，黑龍江省高教研究室十二五規(guī)劃項目3項、黑龍江省教育廳人文社科項目6項，其他各級教科研項目三十余項。

 

　　三、建立激勵機制確保教師隊伍工作動力

 

　　 建立有效的激勵機制，是開展好教育教學工作，提升教師隊伍質(zhì)量的有力保證。結合學校相關文件，學院建立了一系列教科研工作督促和獎勵機制，鼓勵教師發(fā)揮專長，積極參加各種類型的教學、科研競賽，并從學院層面提供一定的政策支持，以此調(diào)動教師的積極性。近幾年，學院獲評十佳教學優(yōu)秀獎3人、辰星教學獎1人、教學年終獎6人、課堂教學優(yōu)質(zhì)獎6人；獲得全國多媒體課件大賽二等獎1項、三等獎4項；黑龍江省教學軟件大賽一等獎2項、二等獎4項、三等獎6項。

 

四、加強骨干教師培養(yǎng)，提高教師隊伍專業(yè)化水平

 

　　學院積極鼓勵教師參加繼續(xù)教育學習，提高知識、業(yè)務水平，并為教師提供外出學習、培訓和參加會議的機會，讓骨干教師“走出去、帶回來”。近兩年，我院選派教師參加黑龍江省中青年骨干教師培養(yǎng)計劃項目4人次，參加各類培訓和學術會議交流近三十人次。同時，學院積極鼓勵教師參加全國高校教師網(wǎng)絡培訓計劃，拓展視野，提升專業(yè)水平。學院一直把骨干教師隊伍建設作為重點工作來抓，并將其納入工作計劃、工作日程乃至學院的辦學規(guī)劃中，為骨干教師成長創(chuàng)造條件。學院鼓勵青年教師報考碩博士研究生，提升學歷。學院近幾年外出讀研讀博教師累計達到14人次，極大的提升了師資隊伍的學歷層次。

 

在未來的發(fā)展道路上，教育科學學院將始終堅持以教師的發(fā)展為本，繼續(xù)加強師資隊伍建設，以教學改革為契機，以發(fā)展為目標，以教科研為導向，以教學實踐為依托，在創(chuàng)新教育生機勃勃，豐富多彩的發(fā)展之路上，譜寫“特色辦學，和諧育人”的動人詩篇。

教育技術學

2015-03-30 09:16   審核人：   (點擊： 3011)

一、專業(yè)簡介

 

佳木斯大學教育技術學專業(yè)籌建于2000年前后，2002年秋季學期開始招生，是普通全日制本科專業(yè)，是黑龍省東部地區(qū)唯一的集教學、科研、培訓為一體的教育技術學專業(yè)培養(yǎng)機構。經(jīng)過多年的沉淀和積累，教育技術學專業(yè)已形成穩(wěn)定的教育科研和專業(yè)培養(yǎng)方向，現(xiàn)已為社會各領域輸送畢業(yè)生300余人。教育技術學專業(yè)教學條件較為完善，擁有教育綜合實驗室1個，下設計算機網(wǎng)絡多媒體、廣告設計、電子編輯、線性編輯、數(shù)字音頻處理、常規(guī)媒體、微格教學等7七個專業(yè)實驗室，有多媒體教學、教學設計等實驗、實訓室24間，其中廣告設計、電子編輯、數(shù)字音頻處理等核心實驗室在黑龍江省東部地區(qū)處于領先地位。目前教育技術學專業(yè)擁有計算機、電子編輯、攝影攝像類儀器設備400多套（臺），固定資產(chǎn)500多萬元。教育技術學專業(yè)現(xiàn)有穩(wěn)定的共享實習實訓基地43處，可以良好保證學生教育實習、專業(yè)實踐工作的進行。

 

 

 

二、師資隊伍

 

教育技術學專業(yè)現(xiàn)有專任教師10人，共享教師5人，其中高級職稱6人，碩士以上學歷教師12人，占80%。近五年主持并完成各級各類教學科研課題30余項，出版專著、教材12部，發(fā)表論文百余篇，獲得各類教學科研成果獎15項，獲各類教育軟件、論文獎項75項?，F(xiàn)承擔全國教育信息技術十二五規(guī)劃課題1項、黑龍江省新世紀教改工程項目2項、黑龍江省教育科學規(guī)劃課題1項、黑龍江省哲學社會科學規(guī)劃課題3項、黑龍江省高教研究室十二五規(guī)劃課題2項、黑龍江省教育廳人文社科項目3項、黑龍江省教育廳自然科學項目1項，團隊職稱、學歷梯度合理，教學科研工作充滿活力。

 

部分專業(yè)教師簡介：

 

閻瑞華，男，1975年出生，黨員，教授，佳木斯大學畢業(yè)。黑龍江省首批精品在線開放課程負責人，黑龍江省精品線上線下課程負責人，現(xiàn)任佳木斯大學教育科學學院實驗室主任，教育技術學專任教師。主講課程：程序設計、數(shù)據(jù)庫、多媒體技術、網(wǎng)站網(wǎng)頁設計與開發(fā)、Flash動畫制作、三維動畫制作、電視節(jié)目制作等。研究方向以網(wǎng)絡課程開發(fā)與應用；多媒體開發(fā)技術研究為主，獲得各級各類教、科研成果20多項，主持并完成省、市校級教學科研立項10余項，出版教材和論文10余部。

 

孫崴，男，黑龍江省雙城市人，中共黨員，副教授，碩士生導師，國家精品在線開放課程負責人、黑龍江省首批精品在線開放課程負責人。畢業(yè)于沈陽師范大學教育技術學專業(yè)，理學碩士?，F(xiàn)任教育科學學院教學科研辦公室主任，屢獲校十佳教學優(yōu)秀獎、五爭當標兵、先進個人、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀實習教師等榮譽和稱號。主要從事計算機輔助教育、網(wǎng)絡教育等領域的研究工作。主持及參研省廳級課題5項，地市及校級課題多項，在國家級學術雜志發(fā)表論文14篇，其中CSSCI兩篇。獲得佳木斯市科技進步獎二等獎1項。主持研發(fā)的教學軟件獲校、省、國家等各類獎項30余項，開發(fā)的CNTSS系統(tǒng)、現(xiàn)代教育技術公共課自測考試系統(tǒng)在遼寧省教育廳舉辦的教育軟件大賽上分獲二、三等獎；主持開發(fā)的計算機輔助教育教學系統(tǒng)在第十一界全國多媒體教育軟件大賽上獲三等獎，并被中國教育資源網(wǎng)收錄。目前正承擔著黑龍江省教育科學十二五規(guī)劃課題“黑龍江省高校教師網(wǎng)絡研修情況問題與對策”的科研工作。主講課程：計算機輔助教育、網(wǎng)絡教育、人工智能與教育等。

 

劉學敏，女，黑龍江省延壽縣人，中共黨員，副教授，畢業(yè)于首都師范大學教育技術學專業(yè)，教育學碩士，智能學習支持環(huán)境方向。國家精品在線開放課程《多媒體課件設計與制作》主講教師?，F(xiàn)任教育科學學院教育技術學教研室副主任，主要從事教師專業(yè)發(fā)展、e-learning等領域的研究工作。主持和參與國家級課題1項，省廳級課題5項，地市及校級課題多項，在國家級學術雜志發(fā)表論文多篇，獲得佳木斯市科技進步獎二等獎1項，省論文成果獎一等獎1項、三等獎1項，中央電教館優(yōu)秀論文成果一等獎1項?，F(xiàn)擔任“國家中小學骨干教師培訓計劃”首席助學講師及教育部重點課題“教師網(wǎng)絡教育活動的設計理論與實踐”的助學顧問。主講課程：教育技術學研究方法、教育統(tǒng)計學、網(wǎng)絡教育應用等。研究方向及領域：智能學習支持環(huán)境、數(shù)字化學習、教師專業(yè)發(fā)展

 

曲艷紅，女，漢族，1977年出生，2002年畢業(yè)于哈爾濱師范大學教育技術學專業(yè)，獲得教育學學士學位，2009年獲哈爾濱師范大學教育技術學碩士學位。研究方向：教學系統(tǒng)設計與學習資源開發(fā)。主講教學系統(tǒng)設計、教育技術學教學法、教育技術學、教育傳播學等課程。主要研究成果：1、發(fā)表論文：《E-learning對教育技術影響之初探 當代教育創(chuàng)新》、《少數(shù)民族學校教育中校本課程資源開發(fā)對文化傳承的作用》、《中國高校教師教育技術培訓再認識》、《網(wǎng)絡環(huán)境下高校教師教育技術培訓的合作學習設計研究》。2、科研立項：主持佳木斯大學“構建高校教師教育技術培訓模式研究”、“網(wǎng)絡環(huán)境下高校教師教育技術培訓研究”、《信息技術環(huán)境下高校教師教育技術培訓研究》項目，參與項目“構建網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式研究”。

 

周國華，男，1979年11月出生，黑龍江省克山縣人。2002年畢業(yè)于哈爾濱師范大學教育技術學專業(yè)，取得教育學學士學位?，F(xiàn)為佳木斯大學教育科學學院講師、教育科學學院教育實驗室副主任。主講課程：C程序設計、電視教材編制、影視后期制作、電視攝像等。長期從事教育技術理論與應用研究，先后在國內(nèi)各期刊發(fā)表論文10余篇，出版教材3部，主持及參加校級、省級課題多項，并多次在校、省、教育部舉辦的課件大賽中獲獎。研究方向及領域：教育技術學基礎理論與應用、網(wǎng)絡技術、影視編輯。

 

王福寶，男，黑龍江省尚志人，畢業(yè)于哈爾濱師范大學教育技術學專業(yè)。主要研究方向：圖像處理理論、視頻編輯等。主講課程：《圖形圖像處理》、《平面設計》、《電子編輯》、《VB程序設計》，《遠程教育》等。自2004年以來長期工作在教學第一線。并且每年承擔學生的畢業(yè)論文指導和專業(yè)實習工作。多次榮獲佳木斯大學課件比賽一等獎。近幾年在教育技術學專業(yè)相關期刊發(fā)表《文檔圖像在數(shù)據(jù)庫中的存儲檢索方法研究與實現(xiàn)》.等學術論文，主持和參與《動態(tài)網(wǎng)站的模板化建設系統(tǒng)》等多個立項。

 

關玉兵，1982年8月生，本科畢業(yè)于哈爾濱師范大學教育科學學院，碩士畢業(yè)于南京師范大學教育科學學院教育技術學專業(yè)。研究方向：教育游戲與三維建模。主講課程：計算機輔助教育、攝像基本技術、數(shù)字音頻處理、MAYA動畫制作等。主要研究經(jīng)歷與成果：近幾年在教育技術學專業(yè)相關雜志發(fā)表學術論文8篇，主持佳木斯大學教學研究項目1項，黑龍江省高教研究室十二五規(guī)劃課題1項；主持佳木斯大學人文社科研究課題1項，參與省級及廳局級課題多項。

 

張艷麗，1983年10月生，碩士，2010年畢業(yè)于東北師范大學。主要承擔網(wǎng)站網(wǎng)頁設計，攝影基本技術以及多媒體技術等課程的教學工作。主要研究方向為現(xiàn)代遠程教育，教學資源的設計與開發(fā)。在國家級和省級期刊發(fā)表論文多篇，參編教材多部，獲得省部級課件比賽一等獎、二等獎多項。

 

郭慧，碩士，本科和研究生均畢業(yè)于哈爾濱師范大學影視編導專業(yè)，主要承擔《影視藝術鑒賞》和《廣告設計》等課程的教學工作。先后發(fā)表論文多篇，曾被評為校優(yōu)秀教案，榮獲優(yōu)秀班主任稱號，獲教師風采演講比賽第二名。

 

王宇，碩士，本科畢業(yè)于哈爾濱師范大學，研究生畢業(yè)于云南大學戲劇專業(yè)，主要承擔《影視藝術概論》和《腳本創(chuàng)作》等課程的教學工作。發(fā)表學術論文多篇，編寫教材2部。

 

 

 

三、培養(yǎng)方案

 

1、專業(yè)代碼及名稱

 

專業(yè)代碼：040104；專業(yè)名稱：教育技術學。

 

2、培養(yǎng)目標

 

本專業(yè)旨在培養(yǎng)熟悉現(xiàn)代教育理論，具有良好信息素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握信息化教育基本知識、基本理論和基本技能的適應社會和教育發(fā)展需要的應用型、復合型教育技術學科高級專門人才。

 

3、培養(yǎng)要求

 

本專業(yè)學生主要學習教育技術學方面的基本理論和基本知識，接受學習信息資源和學習過程設計、開發(fā)、應用、管理和評價等方面的基本訓練，掌握新技術教育應用方面的基本能力。

 

本專業(yè)畢業(yè)生通過學習應獲得以下幾個方面的知識和能力：

 

（1）掌握教育技術學科的基本理論和基本知識；

 

（2）掌握教學系統(tǒng)設計、開發(fā)、應用、管理、評價的方法和技術；

 

（3）具有教學媒體設計、開發(fā)、應用、管理和評價的基本能力；

 

（4）熟悉國家有關教育信息化和教育技術方面的方針、政策和法規(guī)；

 

（5）了解國內(nèi)外教育技術學的理論前沿、應用前景和發(fā)展動態(tài)；

 

（6）具有一定的科學研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維能力。

 

4、主干學科

 

教育學、心理學、計算機科學與技術。

 

5、核心課程

 

教育技術學導論、教學系統(tǒng)設計、教育技術研究方法、教學媒體的理論與實踐、教育傳播學、多媒體課件設計與開發(fā)、教育電視節(jié)目編導與制作、網(wǎng)絡教育應用、平面設計、動畫設計、多媒體與網(wǎng)絡教學資源的設計與開發(fā)、信息技術教育應用等。

 

6、學制及學位的授予

 

學制四年；本專業(yè)學生在校期間需修滿176.5學分，達到學位要求者授予教育學學士學位。

 

7、學分要求及學時比例

 

課程模塊

 

學分

 

學時

 

學時比例

 

通識教育課程

 

49

 

788

 

32.8%

 

學科基礎課程

 

11.5

 

168

 

7%

 

專業(yè)課程

 

專業(yè)必修課

 

60.5

 

1144

 

47.7%

 

專業(yè)選修課

 

16

 

300

 

12.5%

 

實踐性教學環(huán)節(jié)

 

39.5

 

43周

 

 

 

合計

 

176.5

 

2400

 

 

 

 

 

四、課程簡介

 

1.教育技術學：系統(tǒng)學習教育技術學科的研究對象、任務、性質(zhì)、歷史與方法等基本理論問題，分析本學科的主要實踐領域及其分支，并對學科發(fā)展軌跡及趨勢進行探討。

 

2.教學系統(tǒng)設計：主要學習教學設計的基本概念、相關理論及其發(fā)展過程，以及教學設計的基本原理、評價的方法與步驟，并在此基礎上研究教學設計的基本過程，分析國內(nèi)外教學設計的成功案例，進而達到自主設計教學過程的目的。

 

3.教育傳播學：闡釋教育傳播學的基本結構和基本概念、基本理論，運用教育傳播理論與方法，研究教育傳播學在教育領域中的應用，教育、教學過程的分析與評價，并應用其解決教育、教學中的問題。

 

4.計算機輔助教育：主要研究計算機輔助教育資源的設計開發(fā)、熟悉常見CAI類型、設計方法、編輯與制作技術，常用CAI寫作工具使用、以及對未來計算機輔助教育發(fā)展趨勢的預測等方面的內(nèi)容，并應用其優(yōu)化、改進教育教學、培訓過程。

 

5.網(wǎng)頁設計與開發(fā)：綜合講述網(wǎng)頁制作中的網(wǎng)頁編輯、Web圖像制作以及網(wǎng)頁中動畫設計的基本概念和基本操作技能；并結合實例，使學習者理解、掌握教學內(nèi)容，從而具有網(wǎng)頁設計和網(wǎng)站開發(fā)的實際動手能力和熟練的操作技巧。

 

6.遠程教育：主要講解遠程教育的發(fā)展歷史與趨勢，遠程教育學的基本概念、基本原理、基礎理論和學派，遠程教育理論研究和學科建設的歷史及成果。

 

7.教育電視節(jié)目編導與制作：主要研究如何結合教育學和影視學相關理論，編導和制作滿足教學需要的視頻節(jié)目以及教育類電視節(jié)目；掌握相關技術手段和制作的相關基礎理論和知識技能，以及最新數(shù)字技術在電視節(jié)目制作中的應用。

 

8.多媒體課件設計與開發(fā)：主要學習多媒體技術相關知識、多媒體課件制作基礎理論、多媒體開發(fā)工具與應用，并在此基礎上，運用寫作工具進行教學課件的設計與開發(fā)。

 

 

 

五、就業(yè)情況

 

（一）就業(yè)方向

 

畢業(yè)生可在各級各類學校、網(wǎng)絡及遠程教育機構、電教機構等相關教育部門從事與信息化教育相關的教學、科研和管理工作。也可在教育電視臺、新聞出版與傳媒機構、IT領域、企事業(yè)單位、相關教育培訓機構和政府職能部門從事教育電視節(jié)目策劃與制作、數(shù)字媒體和教育軟件設計與開發(fā)、動漫設計與制作、教育信息管理、網(wǎng)絡課程和網(wǎng)站的建設與管理等工作；同時，畢業(yè)生也可勝任其他相關單位教育產(chǎn)品和數(shù)字媒介產(chǎn)品的策劃、設計、開發(fā)等工作和信息技術環(huán)境的設計、構建、管理和維護等工作。

 

（二） 就業(yè)率及考研情況

 

1、近三年畢業(yè)生一次就業(yè)率均達到90%以上，年底就業(yè)率達到100%。2014年教育部調(diào)查統(tǒng)計反饋結果顯示教育技術學專業(yè)就業(yè)率進入佳木斯大學前六名。就業(yè)去向有大中小學校、網(wǎng)絡公司、軟件公司、企業(yè)培訓機構、電視臺等，從事著信息技術教師、網(wǎng)絡工程師、軟件工程師、企業(yè)培訓師、電視節(jié)目編輯等工作。

 

2、近三年學生的研究生考取率均達到20%以上，很多畢業(yè)生都考入了重點大學、211或985高校，例如南京師大、東北師大、西北師大、吉林大學、華中師大等。

地址：黑龍江省佳木斯市學府街258號

電話：0454-8603869 郵政編碼: 154007

學院簡介

 

教育科學學院是由原佳木斯師范?？茖W校教育心理教研室發(fā)展而來，始建于上世紀的70年代中期，經(jīng)過近40年的發(fā)展，已經(jīng)成為黑龍江省東部地區(qū)教育學、心理學及其相關學科教學、科研和社會咨詢服務于一體的權威性教育機構。2009年，應教育發(fā)展需要升格為佳木斯大學教育科學學院。

 

學院現(xiàn)有本科和研究生（碩士）兩個培養(yǎng)層次。本科設有學前教育、教育技術學、心理學和小學教育4個專業(yè)；研究生設有教育碩士和應用心理碩士2個一級學科專業(yè)碩士學位授權點。

 

學院下設學前教育、教育技術學、教育學、心理學、學前專業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術6個教研室；教育與心理研究所下設有教育學研究室和心理學研究室。“教育學原理”是校級重點學科，“學前教育專業(yè)”是校級重點專業(yè)，“教育學”和“心理學”是校級精品課。學院現(xiàn)有省級精品資源共享課1門，省級精品在線開放課程2門，校級網(wǎng)絡課程10門

 

經(jīng)過幾十年的積淀和發(fā)展，學院逐步形成了師資梯隊與學緣結構合理，教學科研條件優(yōu)越，教育教學質(zhì)量與人才培養(yǎng)規(guī)格高的學院?，F(xiàn)有教職工52人，其中，高級職稱17人，高學歷（碩士、博士）36人；擁有線性編輯室、音頻處理室、心理實驗室、心理測量室等13個實驗室以及心理咨詢應用研究中心、蒙苔梭利教育訓練室、語音室、電子鋼琴室、電子琴室及舞蹈室等，實驗儀器設備總價500多萬元，充分保障師生教科研與實踐的需要。

 

教育科學學院始終堅持以人才培養(yǎng)為核心，以專業(yè)建設為基礎，以教學改革為動力，以加強和改進常規(guī)管理為保證，開放交流，服務社會，力爭把學院建成國內(nèi)一流的教育科學人才培養(yǎng)基地。