洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院研究生招生是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)院，深受考研人的追捧，本校每年會(huì)有數(shù)千名研究生招生的名額，研究生報(bào)考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門的研究生專業(yè)研究生報(bào)考錄取比會(huì)更高一點(diǎn)， 教育科學(xué)學(xué)院是學(xué)校里比較好的一個(gè)院系，請(qǐng)各位準(zhǔn)備報(bào)考洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院研究生招生的同學(xué)注意，該院系有以上多個(gè)專業(yè)在招生研究生，歡迎各位同學(xué)報(bào)考洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院研究生招生。

強(qiáng)烈建議各位準(zhǔn)備考洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院研究生招生的同學(xué)準(zhǔn)備一些基本的歷年考研真題、研究生學(xué)姐學(xué)長的筆記、考研經(jīng)驗(yàn)等等（考研派有考研經(jīng)驗(yàn)頻道，也有考研派微信公眾號(hào)、考研派APP等產(chǎn)品平臺(tái)，里面有不少研究生會(huì)免費(fèi)解答你的考研問題，助你考研一臂之力）

洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院專業(yè)介紹

教育科學(xué)學(xué)院專業(yè)介紹

◇應(yīng)用心理學(xué)：非師范類本科專業(yè)學(xué)制四年  培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握心理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備運(yùn)用心理學(xué)理論、技術(shù)和方法解決相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H問題，能在中小學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)、公司、行政管理等部門從事心理健康教育、心理咨詢與治療、管理等工作的應(yīng)用型專門人才。 ? 主要課程：普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理統(tǒng)計(jì)、心理測(cè)量、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等。  授予學(xué)位：符合學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。  專業(yè)建設(shè)思路：建立分方向培養(yǎng)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系；打造校級(jí)乃至省級(jí)的心理健康教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)；進(jìn)一步凝練專業(yè)特色，開辦輔修專業(yè)；發(fā)揮專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能，與中小學(xué)和咨詢機(jī)構(gòu)合作，構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)。  專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有科學(xué)思維與人文素養(yǎng)，掌握基本的心理學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，具備心理實(shí)驗(yàn)與測(cè)量的能力，能夠在學(xué)校、社區(qū)、教育機(jī)構(gòu)及行政管理部門，從事從事心理教育、心理咨詢與輔導(dǎo)、人力資源管理等工作的高素質(zhì)專業(yè)人才。 ◇小學(xué)教育：師范類本科專業(yè)學(xué)制四年  培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、教育理念先進(jìn)、專業(yè)技能扎實(shí)、適應(yīng)能力廣，具有一定教育教學(xué)研究及管理能力，能夠勝任小學(xué)多門學(xué)科教學(xué)和教育管理工作，具有教育情懷、富有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)綜合型小學(xué)全科教師。  主要課程：教育概論、小學(xué)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)、課程與教學(xué)論、小學(xué)班隊(duì)原理與實(shí)踐、教育科學(xué)研究方法、小學(xué)語文課程與教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)、小學(xué)英語課程與教學(xué)等。  授予學(xué)位 ：符合學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。  專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想道德品質(zhì)、先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能在小學(xué)從事教育、教學(xué)、管理工作，適應(yīng)小學(xué)教育改革與發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。  教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的思想品德、寬厚的教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的教育教學(xué)及其研究與管理能力，能在中小學(xué)、教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教育行政部門、教育培訓(xùn)或咨詢機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、研究、管理和咨詢服務(wù)等方面工作的應(yīng)用型人才。 ◇教育學(xué)：師范類本科專業(yè)學(xué)制四年  培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好的思想品德、寬厚的教育理論素養(yǎng)、較強(qiáng)的教育實(shí)際工作能力的中小學(xué)教育工作者，教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)領(lǐng)域從事教育、教學(xué)和管理的專門人才，并為其他高校的研究生教育培養(yǎng)優(yōu)秀生源。  主要課程：教育學(xué)原理、德育原理、教育心理學(xué)、中國教育史、外國教育史、教育社會(huì)學(xué)、教學(xué)論、課程論等。  授予學(xué)位：符合學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。 ◇小學(xué)教育（全科教師）：師范類本科專業(yè)學(xué)制四年  培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生通過本階段的學(xué)習(xí)，成為具有良好的思想道德品質(zhì)、先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，適應(yīng)時(shí)代要求和農(nóng)村小學(xué)教育改革需要，熱愛農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)，能夠勝任小學(xué)多門學(xué)科教學(xué)和教育管理工作，“下得去、教得好、留得住”的高素質(zhì)應(yīng)用型農(nóng)村小學(xué)全科教師。  主要課程：教育概論、小學(xué)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)、課程與教學(xué)論、小學(xué)班隊(duì)原理與實(shí)踐、教育科學(xué)研究方法、小學(xué)語文課程與教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)、小學(xué)英語課程與教學(xué)等。  授予學(xué)位：符合學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。  專業(yè)建設(shè)思路：實(shí)施教學(xué)技能全程化，培養(yǎng)小學(xué)全科型教師；發(fā)揮卓越實(shí)驗(yàn)班經(jīng)驗(yàn)，打造省級(jí)特色專業(yè)；緊貼市場(chǎng)人才需求，立足教育協(xié)同，提升學(xué)生專業(yè)能力，培養(yǎng)卓越教師；緊抓發(fā)展機(jī)遇，做大做強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)。  專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生通過本階段的學(xué)習(xí)，成為具有良好的思想道德品質(zhì)、先進(jìn)的教育理念、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，適應(yīng)時(shí)代要求和農(nóng)村小學(xué)教育改革需要，熱愛農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)，能夠勝任小學(xué)多門學(xué)科教學(xué)和教育管理工作，“下得去、教得好、留得住”的高素質(zhì)應(yīng)用型農(nóng)村小學(xué)教育全科教師。   ◇小學(xué)教育（全科教師）：師范類專科學(xué)制三年  培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生通過三年?？齐A段的學(xué)習(xí)，成長為能夠全面實(shí)施素質(zhì)教育、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，教育理念先進(jìn)、心理素質(zhì)健全、基礎(chǔ)知識(shí)寬廣、教育技術(shù)能力扎實(shí)，能夠勝任小學(xué)多學(xué)科教學(xué)，熱愛農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)、“下得去、留得住、教得好”的高素質(zhì)農(nóng)村小學(xué)教育全科教師。  主要課程：小學(xué)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)班隊(duì)原理與實(shí)踐、小學(xué)語文課程與教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)、小學(xué)英語課程與教學(xué)等

洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院師資力量

師資力量
◎晉銀峰
教育科學(xué)學(xué)院院長，教授、博士后，碩士研究生導(dǎo)師，全國教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，河南省高校青年骨干教師。近年來，在《中國教育學(xué)刊》、《課程·教材·教法》《教育科學(xué)》等刊物發(fā)表論文40余篇。主持《基于新課程的教師教學(xué)話語轉(zhuǎn)型研究》《地方高校教師教學(xué)專業(yè)化的理論與實(shí)踐》等省部級(jí)等各類項(xiàng)目20多項(xiàng)，出版《教學(xué)文化的傳統(tǒng)與變革》《小學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)和理論與實(shí)踐》《中學(xué)教育改革的理論與實(shí)踐》等學(xué)術(shù)論著4部，參編其他學(xué)術(shù)論著5部。成果多次獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。
◎趙丹妮
教育科學(xué)學(xué)院副院長，副教授，延邊大學(xué)博士，河南大學(xué)博士后，碩士研究生導(dǎo)師。國家高級(jí)禮儀師、就業(yè)指導(dǎo)師。中華青少年組委會(huì)特聘生命教育講課專家、中國陶行知研究會(huì)生命教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，北京師范大學(xué)生命教育研究中心兼職研究員，吉林省生命安全教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事、從事生命教育理論與實(shí)踐研究。主要講授生命教育課、教師素養(yǎng)與生命教育、心理健康等課程，期間在《中國高等教育》等期刊發(fā)表生命教育系列文章14篇，其中CSSCI核心期刊3篇，國家級(jí)期刊9篇。主持、參研生命教育系列教研、科研項(xiàng)目8項(xiàng)，其中國家級(jí)課題2項(xiàng)。主編《醫(yī)學(xué)生生命教育》、副主編《大學(xué)生生命教育教程》和《生命教育十三講》等教材4部。獲得教學(xué)、科研成果獎(jiǎng)等個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng)。
◎郭利強(qiáng)
教育科學(xué)學(xué)院副院長，副教授，碩士，碩士研究生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)樾畔⒒逃⒕W(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用。河南省教育學(xué)會(huì)教育技術(shù)專業(yè)委員會(huì)理事。先后主持完成河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、河南省政府招標(biāo)課題等2項(xiàng)省級(jí)課題；在《圖書情報(bào)工作》、《中國成人教育》、《繼續(xù)教育研究》等刊物發(fā)表論文十余篇；主編著作1部。
◎劉岸英
心理學(xué)教授，碩士研究生導(dǎo)師，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省教師教育專家，河南省教學(xué)名師。兼任國際中華應(yīng)用心理學(xué)研究會(huì)理事、河南省心理學(xué)會(huì)理事、河南省高校心理健康委員會(huì)委員、河南省勞動(dòng)廳心理咨詢師評(píng)審專家等學(xué)術(shù)團(tuán)體職務(wù)。長期從事心理學(xué)教學(xué)、研究和心理咨詢工作。學(xué)術(shù)研究突出，撰寫論著8部，主持和參與省部級(jí)項(xiàng)目20余項(xiàng)，在重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文40余篇。曾獲得洛陽師范學(xué)院“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)”、洛陽師范學(xué)院大學(xué)生最喜愛的教師、兩次榮獲洛陽市“三八”紅旗手、洛陽市第五屆“十大女杰”提名獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。
◎孟憲樂
教授、碩士研究生導(dǎo)師，河南省教學(xué)名師，全國第五屆教育碩士?jī)?yōu)秀教師，河南省教育廳首批中小學(xué)教師教育專家，中國教育學(xué)會(huì)中青會(huì)、河南省教育學(xué)會(huì)等理事。
主持的《中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)》榮獲國家級(jí)教師教育精品資源共享課程稱號(hào)。主持教育部和省級(jí)研究課題10余項(xiàng)，廳級(jí)重點(diǎn)課題等20余項(xiàng)。系列研究成果獲省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，河南省教育科學(xué)優(yōu)秀成果特等獎(jiǎng)3項(xiàng)，一、二等獎(jiǎng)多項(xiàng)。出版專著《教師專業(yè)化發(fā)展與策略》、《教育科學(xué)研究方法》、《中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)》等多部，系列成果在《課程·教材·教法》、《中國教育學(xué)刊》、《全球教育展望》等核心期刊發(fā)表。
◎張春玲
教育學(xué)碩士，中共黨員，教授。1987年畢業(yè)于河南大學(xué)教育系，本科，教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。2007年獲南京師范大學(xué)課程與教學(xué)論碩士學(xué)位?，F(xiàn)為洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教授。主要研究方向?yàn)榻逃龑W(xué)原理和課程與教學(xué)論。工作以來，主要從事教育學(xué)學(xué)科的教學(xué)和科研工作，主講《教育學(xué)》、《教育學(xué)原理》、《家庭教育學(xué)》、《中外教育名著導(dǎo)讀》等課程。先后在《中國教育學(xué)刊》、《全球教育展望》、《教育評(píng)論》等專業(yè)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，其中核心期刊 13 篇，參與編寫《教育學(xué)》等著作3部，主持廳級(jí)課題5項(xiàng)，獲廳級(jí)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)。
◎趙虹元
教授，教育學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)改革、教師教育。全國課程學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)理事、河南省教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事、河南省教師教育專家。先后主持教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目、河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、河南省科技廳軟科學(xué)研究項(xiàng)目等6項(xiàng)省部級(jí)課題；在《中國教育學(xué)刊》、《課程.教材.教法》、《教師教育研究》等刊物發(fā)表論文40余篇；出版學(xué)術(shù)著作3部。
◎胡靈敏
碩士，副教授，從事教育理論與實(shí)踐研究工作。在教師教育、基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面，主持完成省部級(jí)科研項(xiàng)目“創(chuàng)新人才成長的基礎(chǔ)性問題研究”“城市拓展區(qū)新市民科技文化素養(yǎng)提升問題研究”等10項(xiàng)；獲河南省高等教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)8項(xiàng)，河南省優(yōu)秀教育科研成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)6項(xiàng)；在《中國高等教育》《教師教育研究》等專業(yè)核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇；出版《創(chuàng)新人才培養(yǎng)》《陪伴成長》《教師教育的相似理論與實(shí)踐》等教育專著3部。
◎姚景照
洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系，副教授，心理學(xué)博士，研究興趣為關(guān)于積極心理學(xué)、教育心理學(xué)及理論心理學(xué)等領(lǐng)域。參與翻譯心理學(xué)學(xué)術(shù)著作一部，合著書一部，發(fā)表包括核心期刊論文近二十篇。
◎徐 凱
副教授，博士，河南省青年骨干教師,研究領(lǐng)域：文化與認(rèn)知；政治與宗教心理；健康與咨詢心理；社會(huì)科學(xué)與心理學(xué)研究方法。代表性的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)：漢字釋夢(mèng)；（基督徒）雙重認(rèn)知框架；（基督徒）身份流變。學(xué)術(shù)興趣：轉(zhuǎn)型期中國心理學(xué)的社會(huì)服務(wù)面向，為社會(huì)的運(yùn)作與治理提供學(xué)術(shù)解釋；文化傳統(tǒng)與信仰在心理層面對(duì)個(gè)體認(rèn)知行為的影響及其機(jī)制，其在個(gè)體-群體-組織-社會(huì)層次上的功用和建設(shè)；心理學(xué)及社會(huì)科學(xué)研究方法的本土方法論問題。
◎梁玉珍
碩士，中共黨員，副教授。畢業(yè)于河南師范大學(xué)物理與信息工程學(xué)院課程與教學(xué)論專業(yè)，自2006年7月到教育科學(xué)學(xué)院任教至今，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育。
◎陳曉燕
教育學(xué)碩士，副教授。曾受指派赴北京師范大學(xué)訪學(xué)。主要研究領(lǐng)域?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育應(yīng)用。目前已參與和主持全國教育科學(xué)規(guī)劃、教育部人文社科項(xiàng)目、省高等教育教學(xué)改革等多項(xiàng)國家和省部級(jí)課題；參與編著的著作有《現(xiàn)代教育技術(shù)：理論與實(shí)踐》，發(fā)表學(xué)術(shù)期刊論文二十余篇。獲河南省教師教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、河南省信息技術(shù)教育應(yīng)用成果三等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
◎靳 君
碩士，中共黨員，副教授，畢業(yè)于首都師范大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)，研究方向：教師教育、教育技術(shù)。靳君同志教學(xué)認(rèn)真，成績(jī)顯著，年年教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，先后獲得洛陽師范學(xué)院“優(yōu)秀教師”、“師德先進(jìn)個(gè)人”等十多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。連續(xù)十一年指導(dǎo)學(xué)生參加“河南省第十屆高等學(xué)校師范教育專業(yè)畢業(yè)生教學(xué)技能大賽”，先后十人次獲得一等獎(jiǎng)，靳君老師獲得八次河南省優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號(hào)。發(fā)表論文16篇，其中在核心雜志發(fā)表論文7篇。主持參與地廳級(jí)科研項(xiàng)目15余項(xiàng)，參與省部級(jí)項(xiàng)目五項(xiàng)，2014年參與項(xiàng)目《地方院校青年教師提升模式與研究實(shí)踐》獲得河南省教師教育成果一等獎(jiǎng)，主持河南省社科聯(lián)調(diào)研課題《新課程背景下師范生教育技術(shù)能力現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展研究》獲一等獎(jiǎng)。
◎楊紅軍
副教授，博士研究生，碩士研究生導(dǎo)師，畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育學(xué)部比較教育專業(yè)，任韓國映像大學(xué)、日本大學(xué)特聘教授，研究方向?yàn)楸容^教育。在社科文獻(xiàn)出版社、高教出版社等出版著作6部，在《比較教育研究》、《學(xué)位與研究生教育》等刊物發(fā)表論文10余篇，主持和參與國家、省級(jí)、地廳級(jí)和校級(jí)教改、科研課題10余項(xiàng)，多次獲得青年骨干教師、優(yōu)質(zhì)課教師、文明個(gè)人、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。
◎孟凡芹
副教授，博士研究生，大連理工大學(xué)教育管理專業(yè)博士，師從教育部專家、大連理工大學(xué)副校長朱泓教授，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃|(zhì)量管理與評(píng)價(jià)。近五年在主持及參與省部級(jí)以上項(xiàng)目10余項(xiàng)，發(fā)表在《高等工程教育研究》、《高校教育管理》、《中國大學(xué)教學(xué)》、《大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）》等CSSCI期刊發(fā)表論文10余篇。其研究成果之一榮獲2017年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，其系列研究成果被青島理工大學(xué)推廣應(yīng)用效果良好，并榮獲山東省第八屆教學(xué)改革成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。主講課程：《高等教育學(xué)》、《中國教育史》、《學(xué)校管理學(xué)》等課程。
◎楊德新
在讀博士，中共黨員，副教授，主要研究方向：高校教師管理?？蒲谐晒航鼛啄陙砉舶l(fā)表學(xué)術(shù)論文12 篇，均為獨(dú)著。其中CSSCI 1 篇，CSSCI擴(kuò)展版1篇，北大核心4篇。參編教材１部；主持或參與省部級(jí)、地廳級(jí)各類科研項(xiàng)目近7項(xiàng)。其中，主持省級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)，參與6項(xiàng)。
◎馮平
教育學(xué)博士，中共黨員，畢業(yè)于河南大學(xué)，研究方向?yàn)榻逃芾恚陙戆l(fā)表學(xué)術(shù)論文17篇，其中5篇論文發(fā)表于CSSCI期刊和中文核心期刊。出版獨(dú)著1部，副主編教材2部。主持和參與18項(xiàng)科研項(xiàng)目，其中省政府決策研究招標(biāo)課題等省級(jí)課題3項(xiàng)，研究成果曾獲河南省思想政治工作優(yōu)秀研究成果一等獎(jiǎng)、河南省教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)、河南省優(yōu)秀教育教學(xué)一等獎(jiǎng)、河南省素質(zhì)教育理論與實(shí)踐優(yōu)秀教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等。
◎宋紅霞
陜西師范大學(xué)教育學(xué)原理博士，中共黨員，副教授。先后在《教育理論與實(shí)踐》《教育科學(xué)研究》《青海社會(huì)科學(xué)》《教育探索》等專業(yè)刊物發(fā)表論文數(shù)十篇，主持和參與省部級(jí)課題6項(xiàng)，出版專著1部，主講并主持《教育學(xué)》省級(jí)成人高等教育在線開放課程1門，獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)若干項(xiàng)。主要研究方向?yàn)榻逃驹怼⒔逃返取?br />

洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育碩士簡(jiǎn)介

小學(xué)教育：教育碩士學(xué)制兩年
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育的高素質(zhì)綜合型的小學(xué)教育的專門人才。
主要課程：小學(xué)語文課程與教材研究、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教材研究、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、兒童教育哲學(xué)、小學(xué)主題式教學(xué)研究、小學(xué)課程組織管理與班隊(duì)建設(shè)等。
授予學(xué)位：符合碩士學(xué)位授予條件者，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位

洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院聯(lián)系方式

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