北京大學國際法學院官網(wǎng)

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北京大學國際法學院官網(wǎng)：

北京大學國際北京大學法學院


北京大學國際法學院簡介：
北京大學國際法學院（Peking University School of Transnational Law, 簡稱“STL”）創(chuàng)立于2008年，是國內(nèi)唯一提供美國法律培養(yǎng)模式（J.D.）的法學院， 也是中國及全世界范圍內(nèi)，唯一將美國法律培養(yǎng)模式（J.D.）和我國傳統(tǒng)的法律碩士培養(yǎng)模式（J.M.）相結(jié)合培養(yǎng)法律人才的法學院。同時，學院還針對國際學生提供LL.M.培養(yǎng)項目。 
學院創(chuàng)院院長為美國康奈爾大學前校長、上海紐約大學常務副校長、2011年中國政府“友誼獎”獲得者、改革開放40周年40位最具影響力的外國專家之一Jeffrey Lehman教授?，F(xiàn)任院長Philip McConnaughay歷任賓夕法尼亞州立大學法學院院長和國際關系學院的創(chuàng)院院長、伊利諾伊大學法學院教授，并曾任頂級跨國律所美富律師事務所的合伙人。
STL已經(jīng)成功吸引了世界一流的律師事務所、公司、政府機構(gòu)和以及大學的注意力。STL畢業(yè)生任職的一流國內(nèi)及跨國律所包括：方達、金杜、君合、Kirkland & Ellis、Shearman & Sterling、Paul Weis、Simpson Thatcher、Cleary Gottlieb Steen & Hamilton、DLA Piper、Morrison & Foerster等。STL畢業(yè)生任職的頂尖中國及跨國公司包括：華為、騰訊、百度、沃爾瑪（中國）、國家開發(fā)銀行、普華永道（深圳）、通用電氣等。STL畢業(yè)生任職的重要政府部門、非盈利組織和非政府組織包括：前海股權(quán)交易中心、最高人民法院、華南國際經(jīng)濟貿(mào)易仲裁委員會、聯(lián)合國難民署、中國國際經(jīng)濟貿(mào)易仲裁委員會等。選擇繼續(xù)深造的STL畢業(yè)生則被包括哈佛大學、耶魯大學、巴黎政治大學學院、歐洲學院等在內(nèi)的世界著名學府錄取。STL畢業(yè)生的就業(yè)率接近100%。這些畢業(yè)生有很大的潛質(zhì)成長為行業(yè)和社會領袖。
北大國際法學院法律碩士（非法學/法學）&J.D.項目學制為四年。嚴謹?shù)慕虒W、中英雙語法學教育模式能夠讓學生更好地適應經(jīng)濟全球化背景下日益顯著的普通法系、大陸法系以及中國法律傳統(tǒng)之間的交融。如STL的學生所說：
“美國法律的學習過程對我來說既新鮮又陌生，這與我以前接受過的任何教育模式都不一樣。在這里，教授們使用蘇格拉底式教學法，課堂上進行Cold Call。一開始我覺得不習慣，但我很快就了解到，這是一種極有效的自我教育方式。通過準備教授的提問，你學會了自學。通過這種提問、回答、提問、回答的方法，教授們試圖培養(yǎng)你分析的能力……訓練你的思維。”
國際法學院的核心使命是（1）通過招收最優(yōu)秀的學生，提供對不同法律傳統(tǒng)和法律體系的教育，培養(yǎng)一批有能力解決由東西方融合帶來的一系列政策與法律實踐新問題的人才；（2）面對日益復雜的國內(nèi)經(jīng)濟問題，為中國法律行業(yè)提供本土法律職業(yè)人才，在國際舞臺上與英美主流律所的律師競爭；（3）為中國最優(yōu)秀的學生提供費用較低的高水準J.D.教育（在此之前，中國學生要獲得J.D.教育必須遠赴美國，花費甚巨）。
國際法學院學生之所以能夠取得成功，以及我院雙學位之必要性并不只在于學生能夠獲得美國、英國和歐洲的法律知識，而更重要的是，我院的美國法J.D.教育培養(yǎng)了學生成為優(yōu)秀的律師、法官和領導者的必備技能。這些技能包括：嚴謹?shù)姆治瞿芰?，全面的看問題的能力，創(chuàng)造性解決問題的能力，和說服他人的能力。在三年的學習中，學生經(jīng)歷的是具有深入交互性的蘇格拉底式教學，教授不斷對學生所分析的案情和法條進行質(zhì)疑，學生在這樣日復一日的挑戰(zhàn)中，全面而牢固地掌握了以上這些必備技能。 
STL匯集了來自國內(nèi)外最優(yōu)秀的師生，如果您有能力并愿意體驗STL獨特而極具挑戰(zhàn)性的法律教育項目，我們竭誠歡迎您的到來！
 
北京大學國際法學院聯(lián)系方式：
北京大學國際法學院
深圳市南山區(qū)西麗大學城
北京大學深圳研究生院國際法學院410
郵編：518055
 
國際法學發(fā)展歷程：
中國經(jīng)濟現(xiàn)代化與法律現(xiàn)代化之間深入的促進關系的根本藍圖，由鄧小平同志在1978年上任伊始提出，并在1992年南巡時再次提及。經(jīng)濟史學家、諾貝爾經(jīng)濟學獎得主道格拉斯·諾斯提出的“執(zhí)行契約的效率是決定經(jīng)濟績效的唯一重要因素”支持了鄧小平同志的遠見卓識。
尤其是在一個建立于知識與科技創(chuàng)新之上的新經(jīng)濟時代，現(xiàn)在的領導人同樣理解經(jīng)濟與法律現(xiàn)代化之間的相互依存關系。正如中共廣東省委書記胡春華同志在其2014年8月29日的深圳和前海之行中強調(diào)的：“我們必須借鑒國際先進理念和規(guī)則，在政策創(chuàng)新，制度創(chuàng)新，金融創(chuàng)新，土地管理，商事審判，國際仲裁法定機構(gòu)治理等方面積極探索，努力打造市場化、法制化、國際化營商環(huán)境”。許勤市長也在多個場合表達過類似的觀點。例如，“一個城市越早提高其法制環(huán)境，它就越有可能在競爭中搶占先機”。
也正是以上原則支撐海聞博士（中國知名發(fā)展經(jīng)濟學家、北京大學深圳研究生院前院長）在2007年提議在深圳建立創(chuàng)新性專業(yè)法律研究生教育，以（1）增進推動不同法律傳統(tǒng)和法律體系之間的相互了解，協(xié)助政府制定完成一系列推進相關政策與實踐和工作，促進推進世界與中國的跨境貿(mào)易往來和國際關系往來；（2）培養(yǎng)中國本土法律職業(yè)人才。這些法律人才既能為中國日漸復雜的國內(nèi)經(jīng)濟服務，也能在國際舞臺上成功地與英美主流律所競爭；（3）為中國在國內(nèi)為最優(yōu)最優(yōu)秀的學生提供經(jīng)濟負擔較低得起的高水準J.D.教育（在此之前，中國學生要獲得J.D.教育必須遠赴美國海外、花費甚巨）。海聞院長的先驅(qū)性想法是向深圳引進最優(yōu)秀的教授、最好的教學方法以及最好的美國法學教育，將這些與北京大學享有國際聲譽的中國法研究生課程相結(jié)合，從而首創(chuàng)性地創(chuàng)造真正的跨國法律職業(yè)教育項目。
中華人民共和國國務院同意了海聞院長的提議，批準了北京大學在深圳創(chuàng)設中國——也是乃至世界上——唯一的在美國本土之外完整地進行美國法律教學的同時授予英文教學的美式法律博士（“J.D.”）學位以及中文教學的中國法法律碩士（“J.M.”）學位的法律課程。次年，北京大學新設立的國際法學院（STL）招收了第一屆學生。北京大學任命曾任康奈爾大學校長、密西根大學法學院院長的杰弗里•雷蒙（Jeffrey Lehman）擔任創(chuàng)院院長。
正如以下將要展現(xiàn)的，現(xiàn)今STL 日益壯大的常駐全職教授隊伍足以媲美世界上任何頂尖法學院的師資。在中國沒有其他任何一家高等教育機構(gòu)在聘請高水平外國專家方面有如此的成就。STL教授的師資隊伍與國際同行的合作正在促使深圳成為國際頂尖法律學者和法律研究機構(gòu)網(wǎng)絡的中心。STL學者的學術(shù)研究成果影響了深圳、中國乃至國外的公共政策討論。STL的圖書館將為法律研究與服務提供一流的法律研究和服務資源，以幫助適應深圳的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)走向世界。
此外，雖然STL還很年輕，STL畢業(yè)生已經(jīng)在深圳、全國乃至世界各地的雇主處擔任重要職位。這些雇主珍視STL的創(chuàng)新的法學法律教育尖端項目，以及其為培養(yǎng)與中國未來經(jīng)濟發(fā)展和日益提高的國際地位相適應的法律職業(yè)人才所做出的貢獻。STL錄取的是中國最優(yōu)秀的學生，他們的學術(shù)成就出類拔萃。選擇STL的國際學生日益增多，待他們回到各自國家，成為各行各業(yè)的領袖就任領導職務，深圳乃至中國的戰(zhàn)略利益會因此得到增進。
STL的根本性貢獻在于：（1）為深圳創(chuàng)造和持續(xù)培養(yǎng)尖端法律職業(yè)人才；（2）為深圳的經(jīng)濟和新興戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供必須的法律基礎設施；（3）促進深圳的國際化，使之成為世界頂尖法律學者和法律研究機構(gòu)網(wǎng)絡的中心。這些貢獻并非空中樓閣，它們正是STL存在的基礎。以上既是STL成立的原因，也是STL不懈奮斗和正在成就的目標。
創(chuàng)新的法學教育
STL是一所年輕的法學院，迄今為止僅有十屆畢業(yè)生，但已經(jīng)成功吸引了世界一流的律師事務所、公司、政府機構(gòu)和以及大學的注意力。STL畢業(yè)生任職的一流國內(nèi)及跨國律所包括：方達、金杜、君合、Kirkland & Ellis、Shearman & Sterling、Paul Weis、Simpson Thatcher、Cleary Gottlieb Steen & Hamilton、DLA Piper、Morrison & Foerster等。STL畢業(yè)生任職的頂尖中國及跨國公司包括：華為、騰訊、百度、沃爾瑪（中國）、國家開發(fā)銀行、普華永道（深圳）、通用電氣等。STL畢業(yè)生任職的重要政府部門、非盈利組織和非政府組織包括：前海股權(quán)交易中心、最高人民法院、華南國際經(jīng)濟貿(mào)易仲裁委員會、聯(lián)合國難民署、中國國際經(jīng)濟貿(mào)易仲裁委員會等。選擇繼續(xù)深造的STL畢業(yè)生則被包括哈佛大學、耶魯大學、巴黎政治大學學院、歐洲學院等在內(nèi)的世界著名學府錄取。STL畢業(yè)生的就業(yè)率接近100%。這些畢業(yè)生有很大的潛質(zhì)成長為行業(yè)和社會領袖。
STL獨特、富有創(chuàng)新性的法學教育項目吸引了世界的目光。STL的J.D./J.M.雙學位課程涵蓋了復雜的公司與監(jiān)管問題、商事與國際爭端解決以及比較法律傳統(tǒng)。這些課程由杰出的跨國師資隊伍講授，其深度和廣度在中國可謂一時無兩。STL未來還將開設更多的讓學生能夠在教授指導下處理真實法律事務的課程。例如，在STL擬新設立的中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者法律診所中，學生將會為深圳的新設興企業(yè)提供廣泛的咨詢服務，涵蓋組織結(jié)構(gòu)、知識產(chǎn)權(quán)等在企業(yè)初創(chuàng)階段經(jīng)常遇到的民事以及監(jiān)管問題。
J.D.學位對于STL學生的真正價值遠不只是學習不同領域的美國法律。這一學位的真正價值在于讓學生獲得嚴謹?shù)姆治瞿芰?、全面審視問題的能力、創(chuàng)造性地解決復雜問題的能力以及說服他人的能力，這些能力是在任何國家成為卓越的律師、法官以及各個行業(yè)的領袖所必備的技能。
STL學生之所以能具備以上技能，是因為學院從多個國家聘請的卓越師資所使用的獨特教學方式：把對重要而具有啟發(fā)性的真實案例的認真研讀與思考，與高強度的課堂互動相結(jié)合。在這種互動教學中，教授不斷地就學生所閱讀的案例向?qū)W生進行提問和質(zhì)疑。例如：“這一案例中的事實是什么？”“如果案件把事實是另外一種情形呢？”“如果將案件事實再變化一下呢？進行【另一種】變化呢？”“你覺得案件的處理結(jié)果還應當與本案一樣嗎？”“為什么應當一樣或者不一樣？”“假如相關的法律與此不同，而是另外一種規(guī)則，案件的處理結(jié)果應當改變嗎？”“為什么應當或者不應當為改變？”“你同意案件的判決嗎？”“你會怎樣為敗訴的一方提出理由？”
以下是一些STL學生對于該教學方法的真實體驗的總結(jié)：
“對我來說，學習美國法是一種嶄新的體驗。它與我之前的學習經(jīng)歷截然不同。這里的教授使用蘇格拉底教學法。在課堂上，他們點學生的名字，問學生問題，然后學生回答問題。起初，我認為這一教學方法效率較低——教授們?yōu)槭裁床恢苯又v授呢?但是我很快就認識到蘇格拉底教學法不只關乎效率。它是一種教育自己的方法。通過教授的提問，學生學會教育自己。通過這一反復問答的方式，教授們試圖幫助學生形成分析能力——教授們在訓練學生的思維。”
STL最吸引我的一點是，學生在學習的過程中能夠獲得分析復雜問題的能力，而不僅僅是背書。”
“對我而言，STL最吸引人的地方是它的教學方式。這一方式注重啟發(fā)性思考而不是知識灌輸。……教授們不會直接肯定或否定學生的任何回答，他們會要求學生更全面、更深入地思考問題。”
“我在STL學到的最重要的一點是：在學習上互相幫助。這與中國的教育體系所灌輸給我的理念非常不一樣。在中國教育體系下，我們必須在巨大壓力下相互競爭。每個人都想躋身尖子生的行列。多數(shù)情況下，我們不愿與他人分享新的想法與成就。來到STL剛剛十天，我與室友們就已經(jīng)開始互相幫助閱讀案例、交流想法……STL學生的團隊合作精神打動了我……”
“我對蘇格拉底教學法和模擬法庭的印象最深了。它們使我更好的理解到STL與傳統(tǒng)中國法學院之間的不同。在STL，主動思考和批判性思維非常受重視。盡管在STL四年的學習將會是要求嚴格而富有挑戰(zhàn)性的，……【但我認識到】法律學習可以是有趣的、令人興奮的。”
這一深度互動的教學方法與中國主流的法學教育模式形成了鮮明的對比。在典型的中國法學課程中，課堂教學的方式通常是針對大量學生（常常一兩百人）的單純講授，師生在課堂上極少甚至根本沒有互動，教學側(cè)重于抽象理論的學習和死記硬背，而不是注重以培養(yǎng)技能為中心的課程以及解決問題的能力。
這樣的教學方式與側(cè)重，一方面反映了中國在很大程度上具有大陸法系的特點，也反映了中國法學教授的一般觀點，即，認為講授式教學能夠更好地讓學習者掌握復雜的成文法體系。然而，一些重要的中國法學學者開始提出不同意見，他們認為單純的講授式教學只會導致對于復雜法律問題的膚淺理解，更不能培養(yǎng)法律解釋與和法律適用方面的必備技能。
因此，這些學者呼吁中國法學教育的全面改革，他們倡導革新教學方法，注重培養(yǎng)創(chuàng)造性地解決問題的能力、比較的研究方法與國際視野以及處理法律問題的必要技能。在此方面，STL走在了最前列。STL聘請的許多中國法教授都是法學教育改革的倡導者，他們革新了STL的中國法律碩士的課程體系和教學方法，在保留了具有大陸法系特征的核心法律內(nèi)容的同時，也著重加強與法律實踐相關的法律技能訓練。
頂尖的跨國師資
STL廣泛聘請世界頂尖學者，成功組建了卓越的國際化師資隊伍。前文提到過，STL的創(chuàng)院院長曾任康奈爾大學校長、密歇根大學法學院院長，現(xiàn)任紐約大學上海分校常務副校長。STL的現(xiàn)任院長歷任賓夕法尼亞州立大學法學院和國際關系學院的創(chuàng)院院長、伊利諾伊大學法學院教授，并曾任頂級跨國律所美富律師事務所的合伙人。
STL的全職常駐師資隊伍包括在國際貿(mào)易法、食品安全政策、國際公法和民商事爭端解決等領域享譽全球的學者，以及在投資協(xié)議仲裁、資本市場、證券法規(guī)、比較公司治理、中國法制史與法哲學、中國環(huán)境法與行政法、中國民法等重要法律領域領先的學者與學術(shù)新星。STL的常駐教授曾任教于倫敦大學、伊拉斯謨大學、香港大學、北京大學（北京）、馬克斯·普朗克研究所、艾克斯-馬賽大學等世界一流學府。STL的定期客座教授包括來自哈佛大學、斯坦福大學、紐約大學、國王學院（倫敦）、喬治城大學等頂尖研究型大學的知名學者，還有許多來自世界各地的杰出法官和律師。正如一名STL學生所贊嘆，“在STL學習，就像是身在中國的留學！”
深圳這座城市無疑是STL能夠成功吸引頂尖師資和學生的重要原因。這里交通便捷，富有創(chuàng)新精神，并擁有多元的經(jīng)濟和文化。深圳的吸引力也使STL成為主辦國際會議的理想地點。例如STL與《歐洲法律雜志》和歐洲學院（布魯日）聯(lián)合主辦的“第九屆國際青年法律學者研討會”吸引了世界各地的優(yōu)秀青年法律學者來深圳參會。我院聯(lián)合國家“2011計劃”司法文明協(xié)同創(chuàng)新中心、中國政法大學證據(jù)科學研究院（證據(jù)科學教育部重點實驗室） 共同主辦的”第二屆事實與證據(jù)國際研討會——法學與歷史學的對話“匯聚了國內(nèi)外二十余位知名法學家與歷史學家共同探討在司法程序和歷史研究中的事實認定問題。由北京大學國際法學院聯(lián)合中國政法大學中歐法學院主辦的”2019年軟法國際研討會：法院和公共機構(gòu)對軟法的運用——中歐比較視角”吸引了來自赫爾辛基大學、米蘭大學、艾克斯-馬賽大學、馬斯特里赫特大學、北京航空航天大學和澳門大學等高校的多位知名學者共同參與，研究軟法領域的機遇與挑戰(zhàn)，探討軟法在經(jīng)濟、環(huán)境、公共安全等領域的應用與創(chuàng)新。由我院和加州大學伯克利法學院聯(lián)合承辦的“創(chuàng)投企業(yè)成功之路——法律與融資問題解析”中美專家論壇吸引了來自北京大學、加州大學伯克利分校、新加坡國立大學等國內(nèi)外知名高校的專家學者和來自中美兩國的企業(yè)家、律所合伙人共聚一堂，為創(chuàng)投企業(yè)的孵化與發(fā)展建言獻策，就創(chuàng)投企業(yè)如何助力“粵港澳大灣區(qū)”跨越式發(fā)展進行深入的討論。
世界級學者受聘到深圳任教于STL，他們同時也是向世界介紹深圳的學術(shù)大使。近年來STL的學者受邀發(fā)表主旨演講或授課的高等級學術(shù)和外交論壇就包括了在莫斯科召開的全球大學峰會、在布魯塞爾索爾威圖書館召開的歐盟-中國關系高級會議、在倫敦召開的國際法律職業(yè)道德多國會議、在首爾召開的國際商會亞太會議、在安塔利亞召開的土耳其最高法院、憲法法院及法官和檢察官高等委員會特別會議、就新建以色列-巴勒斯坦國際仲裁中心議題在拉馬拉召開的國際商會-巴勒斯坦會議、就中非投資協(xié)議議題在華盛頓特區(qū)召開的美國國際法學會會議、在華沙召開的歐洲法學專業(yè)協(xié)會年度會議等。
與此同時，STL的學者受聘于世界各地的頂尖大學擔任課程或者進行學術(shù)討論。這些大學包括新加坡國立大學、東京大學、芝加哥大學、莫斯科國立大學、京都大學、馬克斯·普朗克研究所、歐洲學院（布魯日）、歐洲大學學院、開普敦大學、巴黎政治大學、西安交通大學、北京外國語大學、北京大學（北京）等。一位STL的教授曾以聯(lián)席主席身份主持跨國仲裁協(xié)會的會議，與會者包括來自三十多個國家的高級代表。另一位教授在以國際法為主題的某學術(shù)性網(wǎng)站擔任嘉賓博主，該博客每天都有數(shù)千人訪問、閱讀。
STL卓越的全職教授、訪問教授以及他們在國際上廣泛的人脈資源，可以成為一個罕有其匹的跨國“智庫”，為深圳市政府和其他本地機構(gòu)的高級政策研討、官方報告、國際論壇和教育等事務提供卓有價值的服務。
杰出的學生
憑借北京大學的聲譽和學院優(yōu)質(zhì)的教學資源，北大國法一直享有最優(yōu)質(zhì)的生源。要符合北大國法的入學條件，中國大陸學生必須：（1）以最優(yōu)異的本科學習成績從國內(nèi)頂尖大學獲得推薦免試資格；或者，(2)在全國研究生統(tǒng)一入學考試中超過北京大學自主確定的專業(yè)分數(shù)線；（3）參加“美國法學院入學考試”（Law School Admissions Test, “LSAT”）。
此外，在被STL錄取之前，學生還必須通過嚴格的面試，接受STL教授一對一的英語語言能力測試。經(jīng)過數(shù)輪篩選以后錄取的中國學生，在踏進STL之初就已經(jīng)具備了國際領導能力的潛質(zhì)。
這些基本素質(zhì)使得STL畢業(yè)生有可能在就業(yè)市場上表現(xiàn)出色，在校期間也獲得了各種杰出成就。例如，2013年STL的杰賽普國際法模擬法庭代表隊摘得了中國區(qū)冠軍。同年，STL的Vis模擬國際商事仲裁辯論賽代表隊獲得了中國區(qū)冠軍，并贏得了受資助去奧地利維也納比賽的機會。STL的學生參加了八個不同的國際模擬法庭辯論賽，與來自世界頂尖法學院的學生同場競技，在這些比賽中均表現(xiàn)突出。STL的學生創(chuàng)立并編輯了《北京大學跨國法律評論》。該期刊以英文出版，專用于刊載跨國法領域的學術(shù)文章，讀者遍布世界，所刊載的數(shù)篇文章已經(jīng)獲得了國際贊譽。還值得特別指出的是，將近40%的STL的J.D./J.M.學生通過本院的交換項目在國外一流法學院交換學習。
STL針對已經(jīng)擁有法學學位并可能已在本國執(zhí)業(yè)的外國學生開設LL.M.學位。北京大學的全球性聲譽、在深圳生活的機會、STL的英文課程設置以及STL在中國法和跨國法領域的獨特造詣將會吸引來自世界各地的優(yōu)秀法律工作者和學生。STL的LL.M.畢業(yè)生將帶著對深圳與中國的熟悉和感情回到其本國擔任重要職位。假以時日，這無疑將進一步促進世界對于STL、北京大學、深圳乃至中國的關注。
STL的教育項目與深圳戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的關系
從很多方面看，STL的J.D./J.M.法學教育項目正是為了向中國新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供其所需的法律服務而設計的。我們的目標是，使畢業(yè)生：（1）具備以跨學科的方式解決復雜問題的能力；（2）能夠為生物科技、信息技術(shù)、能源、金融服務和藝術(shù)娛樂等領域的新興產(chǎn)業(yè)提供專業(yè)的法律服務；以及（3）成為具有良好的知識儲備和心態(tài)，能夠在中國高速國際化的進程中富有進取性地進行工作的法律專業(yè)人士。
正如北京大學國際法學院的課程簡介部分所呈現(xiàn)的， STL的法律課程主要是以社會問題為導向的。例如，STL開設了公司治理、知識產(chǎn)權(quán)、法律與生物科技、網(wǎng)絡法、爭端解決、房地產(chǎn)交易、法律與醫(yī)學、反壟斷等課程。這種以問題為導向的課程組織形式自然而然地與其他學科深度關聯(lián)。例如，一些法律課程涉及經(jīng)濟分析方法；一些涉及應用科學；一些涉及文化和區(qū)域研究；還有一些涉及心理學與組織行為學等。在STL，這些法律課程所固有的多學科分析方法能夠得到更好的訓練：一方面，身處在一所綜合性大學，STL的學生可以選修由深圳研究生院開設的非法律類課程（有一定學分限制）；另一方面，STL能夠更便利地聘請其他專業(yè)的教授以完善其法律課程，還可以在必要時比較容易地雙聘跨學科教師。
與此同時，法學與法律分析對自然科學的依賴日益增加。當今的爭端解決往往涉及科學證據(jù)以及專家證人的證詞和評估報告。在環(huán)境、健康以及安全領域，前沿科技的發(fā)展對于重要的管制和政策決定產(chǎn)生了越來越大的影響。那些十年前還默默無聞的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)開始利用生物科學與信息科學領域的基礎性研究；這一發(fā)展反過來又為知識產(chǎn)權(quán)法增加了新的維度與重要性。最近，美國國家科學院發(fā)表了一份報告，論述了“科學與法律的交匯”。這一標題巧妙地展現(xiàn)了法律與科學領域的深入交叉，而這一趨勢正是STL在課程設置中所致力于體現(xiàn)的，對于深圳的經(jīng)濟發(fā)展也越來越重要。
最后，法學與法律實踐的國際化正是創(chuàng)建STL的目的。在過去二十多年中，地理與政治界限不再顯著地限制世界范圍內(nèi)的商業(yè)流動與法律服務?？鐕墒聞针S處可見。隨著不同法律傳統(tǒng)的相互融合，新的法律業(yè)務領域開始出現(xiàn)。全世界的發(fā)展中國家和城市正迅速地提供能夠推動下一輪經(jīng)濟增長的法律框架。這些趨勢要求法學教育培養(yǎng)出能夠深入認識和理解不同法律傳統(tǒng)、不同商業(yè)實踐和期望、不同文化以及不同的關于真理與正義觀念的新一代法律人。STL和深圳正處在這些變革的最前沿。
STL的法學教育讓畢業(yè)生具備了為一流的律所、公司、政府部門以及非盈利性組織所普遍重視的能力，包括出色的跨行業(yè)、跨學科的分析能力以及批判性思維能力、卓越的控辯技巧與談判能力、深入的跨文化意識以及杰出的領導力潛質(zhì)。因此，STL在中國的法學教育改革事業(yè)中扮演著重要角色，可以培養(yǎng)大批高端法律專業(yè)人士，以服務于深圳市與泛珠三角區(qū)域的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)（如生物科技、信息科技、網(wǎng)絡、能源、金融服務、藝術(shù)娛樂等）以及相關的日趨復雜的跨國貿(mào)易往來。
STL的研究工作影響政策制定和社會發(fā)展
STL雖然還很年輕，但其研究經(jīng)常與中國政府決策中的政策議題和計劃直接相關，并因此而聞名國內(nèi)。例如，外交部副部長張建國不久前向STL的創(chuàng)院院長杰弗里•雷蒙（Jeffrey Lehman）和C.V.Starr法學教授弗朗西斯•施耐德（Francis Snyder）頒發(fā)水晶紀念獎杯，以分別表彰他們在中國高等教育和中國食品安全政策領域的學術(shù)貢獻。C.V.Starr法學教授馬培德(Peter Malanczuk)是在國際公法和民商事仲裁領域享譽世界的學者。他同時受聘于華南國際經(jīng)濟貿(mào)易仲裁委員會理事會和深圳市國際化城市建設顧問委員會。實務教授滿運龍擔任最高人民法院《統(tǒng)一證據(jù)規(guī)則》制訂工作的學術(shù)顧問。
STL其他教授在金融服務法規(guī)、證券法規(guī)、知識產(chǎn)權(quán)和比較公司治理等領域的研究同樣影響了深圳、前海乃至世界其他地區(qū)的政策和商業(yè)實踐。STL的教授就以上領域撰寫的學術(shù)論文在哈佛大學、哥倫比亞大學、斯坦福大學、（美國）西北大學、弗吉尼亞大學、北京大學和紐約大學等世界著名學府編輯的頂尖法律期刊上發(fā)表；專著由牛津大學出版社、劍橋大學出版社等世界著名學術(shù)出版機構(gòu)出版。
STL與世界頂尖學術(shù)機構(gòu)合作研究的典范是STL新成立的“中國法律職業(yè)與法律制度研究所”。該研究所匯聚了來自STL、香港大學、喬治城大學、加州大學歐文分校、開普敦大學等機構(gòu)的重要學者。
廣東省因獲準開展內(nèi)地與港澳律師事務所合伙型聯(lián)營試點工作而具有得天獨厚的優(yōu)勢。深圳和前海處于一個擁有多種法律傳統(tǒng)和受到多種國際影響的區(qū)域，正大膽推進有利于經(jīng)濟發(fā)展的法律制度建設（例如，深圳市中級法院最近在審理涉及大陸和香港當事人的案件中，開始允許香港公民成為陪審員），更是占據(jù)了獨特的地位。STL的“中國法律職業(yè)與法律制度研究所”將會系統(tǒng)地跟蹤、記錄和發(fā)布深港兩地乃至珠三角地區(qū)經(jīng)濟和法律一體化進程的數(shù)據(jù)。該數(shù)據(jù)分為以下四個方面：
基于珠三角地區(qū)大陸法系、普通法系、中國傳統(tǒng)和中國特色社會主義制度相融合的獨特局面，其相應的法律服務市場也經(jīng)歷著適應和調(diào)整，我們將以此為背景關注該地區(qū)聯(lián)營律師事務所的組織結(jié)構(gòu)和運作機制的發(fā)展變化；
在以上因素影響下，區(qū)域內(nèi)律師之間產(chǎn)生的對職業(yè)責任和職業(yè)道德的不同理解；
在適應不同法律實踐、商業(yè)實踐和區(qū)域特有傳統(tǒng)的過程中產(chǎn)生的法律制度的特點；及
在經(jīng)濟一體化和區(qū)域發(fā)展的過程中，法律制度的角色和影響。
珠三角地區(qū)法律領域的最新發(fā)展很可能預示著中國其它地區(qū)的發(fā)展情況，同時預示著中國和中國的傳統(tǒng)對于全球法律服務和法律制度日益增長的影響。STL新建立的“中國法律職業(yè)與法律制度研究所”將在世界范圍內(nèi)有助于對以上重要發(fā)展情況進行學術(shù)和政策評估。
法律圖書館和信息服務
STL的所有學術(shù)和教學活動都依賴于世界一流的法律圖書館和信息資源。這是STL的高水平研究師資的基本要求。STL的學生也依賴于這些資源。教授先進的研究技能是STL的教育項目的核心組成部分，掌握這些技能對于STL畢業(yè)生為深圳乃至中國的經(jīng)濟提供其日益依賴的高端法律服務至關重要。
因此，建立亞洲最大的綜合性中英雙語法律圖書館是STL工作的重中之重。幸運的是，如今絕大部分法律圖書館藏可以通過電子資料庫檢索查閱。
先進的法學院新大樓
北京大學國際法學院嶄新的 教學和辦公大樓 由世界著名的KPF建筑師事務所設計。正如這一前瞻性設計的建筑介紹所言：STL坐落于中國領軍創(chuàng)新城市，是中國最富創(chuàng)新精神的法學院。新大樓的標志性特點之一就是教室配備先進的視聽遠程交流技術(shù)。這使得STL的學生和教授可以與來自全國乃至世界的學生、教育者和行業(yè)領袖進行毫無障礙的互動交流。STL已于2017年2月入駐新大樓。
新大樓將使得STL可以在未來幾年將LL.M.項目的學生人數(shù)提高到每年70人，將J.M./J.D.項目的每年在校學生總數(shù)提高到600人。
在中國沒有其他任何一家高等教育機構(gòu)比STL在聘請高水平外國專業(yè)人員方面更有成就。STL日益壯大的中外全職教授隊伍足以媲美世界上任何頂尖法學院的師資。STL教授與國際同行的合作正在促使深圳成為國際頂尖法律學者和法律研究機構(gòu)網(wǎng)絡的中心。STL的學術(shù)研究成果影響了深圳、中國乃至國外的公共政策。STL的圖書館將為法律研究與服務提供一流的資源，以幫助深圳的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)走向世界。
雖然STL還很年輕，深圳、全國乃至世界各地的雇主都正在密切關注STL創(chuàng)新的法學教育，以及它為培養(yǎng)與中國未來經(jīng)濟發(fā)展和日益提高的國際地位相適應的法律職業(yè)人才所做出的貢獻。STL畢業(yè)生因其嚴謹?shù)姆治瞿芰Α?chuàng)造性地解決復雜問題的能力、在領先產(chǎn)業(yè)中的競爭力以及對國際交往的推動作用而獲得極高的評價。STL錄取的是中國最優(yōu)秀的學生，他們擁有成為未來領袖的巨大潛質(zhì)。選擇STL的國際學生日益增多，待他們回到各自的國家，成為各行各業(yè)的領袖，深圳乃至中國的戰(zhàn)略利益以及與世界的友好關系會因此得到增進。
 
1、招生人數(shù)，北京大學教育學2022計劃招生7人（不含推免），只招收學碩，不接受專業(yè)碩士，學習方式均為全日制
2、北京大學22教育學學碩招生專業(yè)有：高等教育學、醫(yī)學教育、教育技術(shù)學
3、北京大學22年教育學學術(shù)型研究生考試專業(yè)課延續(xù)了自主命題，其中高等教育學、醫(yī)學教育考生科目為623高等教育學綜合；教育技術(shù)學考生科目為624教育技術(shù)學綜合
4、同等學歷考生報考條件較高：以同等學力身份報考我校的考生，須在國家核心期刊上發(fā)表一篇以上與所 報考專業(yè)相關的學術(shù)論文（以第一作者或第二作者）
 
5、北京大學教育學專業(yè)招生分數(shù)線
 
專業(yè)名稱 學習方式 2022擬招生人數(shù)（不含推免） 2021擬招生人數(shù)（不含推免） 21年復試分數(shù)線 21年一志愿最低分 21年一志愿最高分
高等教育學 全日制 3 2 340 410 412
教育技術(shù)學 全日制 2 2 340 367 416
醫(yī)學教育 全日制 2 2 340 365 378
623高等教育學綜合參考書目：[美]伯頓·R·克拉克著：《高等教育系統(tǒng)——學術(shù)組織的跨國研究》，王承緒等譯，杭州大學出版社，1994年版。[美]約翰·S·布魯貝克著：《高等教育哲學》，王承緒、鄭繼偉、張維平譯，浙江教育出版社,2002年版。陳洪捷、施曉光、蔣凱主編：《國外高等教育學基本文獻講讀》，北京大學出版社,2014年版。曲士培著：《中國大學教育發(fā)展史》，北京大學出版社，2006年版。黃福濤著：《外國高等教育史》，上海教育出版社,2008年版。624教育技術(shù)學綜合考研參考書目：[美]約翰•D•布蘭福斯特等編著：《人是如何學習的: 大腦、心理、經(jīng)驗及學校（擴展版）》，程可拉等譯，華東師范大學出版社，2013年版。[美]R.基思·索耶主編：《劍橋?qū)W習科學手冊》，徐曉東等譯，教育科學出版社，2010年版。[美]艾倫·賈納斯?jié)蔀跛够⑦~克爾·莫倫達主編：《教育技術(shù)：定義與評析》，程東元、王小雪、劉雍潛等譯，北京大學出版社，2010年版。Darlene Van Tiem, James L. Moseley, Joan C. Dessinger. Fundamentals of Performance Improvement: A Guide to Improving People, Process, and Performance（績效改進基礎），中信出版社，2013年版。
 
 

學科評估是教育部學位與研究生教育發(fā)展中心（簡稱學位中心）按照國務院學位委員會和教育部頒布的《學位授予與人才培養(yǎng)學科目錄》（簡稱學科目錄）對全國具有博士或碩士學位授予權(quán)的一級學科開展整體水平評估。學科評估是學位中心以第三方方式開展的非行政性、服務性評估項目。

第四輪學科評估，按照“自愿申請、免費參評”原則，采用“客觀評價與主觀評價相結(jié)合”的方式進行。評估體系在前三輪的基礎上進行諸多創(chuàng)新；評估數(shù)據(jù)以“公共數(shù)據(jù)和單位填報相結(jié)合”的方式獲?。辉u估結(jié)果按“分檔”方式呈現(xiàn)，具體方法是按“學科整體水平得分”的位次百分位，將前70%的學科分9檔公布：

評估等級 專業(yè)排名名次 評估等級 專業(yè)排名名次
A+ 前2%（或前2名） B- 30%～40%
A 2%～5% C+ 40%～50%
A- 5%～10% C 50%～60%
B+ 10%～20% C- 60%～70%
B 20%～30%    

第五輪學科評估于2021年啟動，預計2022年出評估結(jié)果?？佳信傻谝粫r間為大家發(fā)布最新版學科評估結(jié)果，請查閱本分類的最新資訊。北京大學0401教育學專業(yè)這次在全國的排名中名列B+以上，算是很優(yōu)秀的專業(yè)，北京大學0401教育學屬于北京大學的王牌專業(yè)之一，所以有志報考北京大學0401教育學專業(yè)研究生的同學，需要更加努力地復習備考，考研派在此祝各位順利考取北京大學0401教育學專業(yè)。

本一級學科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共31所，本次參評30所；部分具有“碩士授權(quán)”的高校也參加了評估；參評高校共計101所。 （注：評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列）
A+
10027      北京師范大學
10269      華東師范大學
A
10200      東北師范大學
10319      南京師范大學
10511      華中師范大學
A-
10001      北京大學
10028      首都師范大學
10335      浙江大學
10574      華南師范大學
10635      西南大學
B+
10003      清華大學
10270      上海師范大學
10345      浙江師范大學
10384      廈門大學
10445      山東師范大學
10475      河南大學
10487      華中科技大學
10542      湖南師范大學
10718      陜西師范大學
10736      西北師范大學
B
10007      北京理工大學
10056      天津大學
10065      天津師范大學
10165      遼寧師范大學
10166      沈陽師范大學
10231      哈爾濱師范大學
10320      江蘇師范大學
10414      江西師范大學
10602      廣西師范大學
10636      四川師范大學
B-
10075      河北大學
10285      蘇州大學
10346      杭州師范大學
10370      安徽師范大學
10394      福建師范大學
10446      曲阜師范大學
10476      河南師范大學
10637      重慶師范大學
10681      云南師范大學
10762      新疆師范大學
C+
10052      中央民族大學
10094      河北師范大學
10108      山西大學
10118      山西師范大學
10135      內(nèi)蒙古師范大學
10247      同濟大學
10295      江南大學
10351      溫州大學
11078      廣州大學
11646      寧波大學
C
10005      北京工業(yè)大學
10167      渤海大學
10203      吉林師范大學
10337      浙江工業(yè)大學
10418      贛南師范大學
10512      湖北大學
10524      中南民族大學
10663      貴州師范大學
10673      云南大學
11117      揚州大學
C-
10066      天津職業(yè)技術(shù)師范大學
10205      長春師范大學
10299      江蘇大學
10373      淮北師范大學
10451      魯東大學
10513      湖北師范大學
10590      深圳大學
10603      廣西師范學院
10759      石河子大學
11658      海南師范大學

教育學(醫(yī)學教育) [040121] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：北京大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： 00.不區(qū)分研究方向
招生人數(shù)： 4
考試科目： ①101思想政治理論
②201英語一
③657高等教育學綜合
備　　注： 本專業(yè)招生計劃為4名,其中擬接收推免生2名；
高等教育學 [040106] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：北京大學
招生年份：2021年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： 00.不區(qū)分研究方向
招生人數(shù)： 8
考試科目： ①101思想政治理論
②201英語一
③657高等教育學綜合
備　　注： 本專業(yè)招生計劃為8名,其中擬接收推免生6名；
教育學（體育教育與管理） [040120] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：北京大學
招生年份：2020年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：體育教研部
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： 00.不區(qū)分研究方向
招生人數(shù)： 5
考試科目：
備　　注： 本專業(yè)主要研究內(nèi)容包括體育與文化（適合社會學、教育學、歷史學等文科背景的學生）、體育與健康（適合心理學、生物學、醫(yī)學等相關專業(yè)的學生）。特殊要求:1.必須是體育愛好者，但運動成績不一定要非常好，培養(yǎng)目標不是運動員。2.把個人體育興趣愛好與本科專業(yè)知識結(jié)合。
高等教育學 [040106] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：北京大學
招生年份：2020年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： 00.不區(qū)分研究方向
招生人數(shù)： 8
考試科目： ①101思想政治理論
②201英語一
③679高等教育學綜合
備　　注：
教育學（醫(yī)學教育） [040121] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：北京大學
招生年份：2020年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： 00.不區(qū)分研究方向
招生人數(shù)： 4
考試科目： ①101思想政治理論
②201英語一
③679高等教育學綜合
備　　注：

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