吉林大學體育學院官網(wǎng)

 

 

吉林大學體育學院簡介：

吉林大學體育學院始建于2001年。發(fā)展至今，學院共啟“一流大學，一流體育，一流學院”的建設(shè)愿景，踐行“博文強體，厚德仁育，嚴謹治學，創(chuàng)新興院”的學院文化內(nèi)涵。學院緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮吉林大學“雙一流”大學優(yōu)勢，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型體育人才。2015年，學院已經(jīng)建立起“學士-碩士-博士”一體化的高水平人才培養(yǎng)體系。體育學院肩負著學校體育專業(yè)、學科建設(shè)任務(wù)的同時，還擔負著吉林大學公共體育課教學、課外群眾體育活動、大學生體質(zhì)健康測試和體育場館設(shè)施管理服務(wù)等工作。

體育學院師資力量雄厚，現(xiàn)有專任教師168人，其中教授21人，副教授77人。博士研究生指導教師1人，碩士研究生指導教師26人?，F(xiàn)有18位教師獲得博士學位，8位教師正在攻讀博士學位，引進專業(yè)海歸博士3人?，F(xiàn)擁有目錄外體育社會學方向博士點、體育學一級學科碩士點、體育專業(yè)碩士點以及社會體育指導與管理和運動訓練兩個本科專業(yè)。學院重視高水平運動隊建設(shè)，競技體育成績顯著。我校學子分別在奧運會、亞運會、世錦賽以及國內(nèi)頂級賽場上均取得了較好的成績。

體育學院堅持“特色創(chuàng)新、與時俱進、實事求是”的科研理念，不斷強化科研成果的含金量。目前，我院教師承擔國家社科基金項目8項，教育部人文社科研究項目2項，教育部教育科學規(guī)劃項目1項。發(fā)表CSSCI檢索論文94篇，SSCI檢索論文20篇，出版各類教材108部，專著21部，譯著1部，獲專利3項。2012年獲批成立國家青少年健康研究基地，2013年獲批“國家體育總局體育文化發(fā)展中心體育文化研究基地”。

學院各類場館設(shè)施齊全?，F(xiàn)有各類室內(nèi)外運動場館面積266499平方米。學院教學科研儀器設(shè)備先進，實驗中心下設(shè)人體解剖（運動解剖）、人體生理（運動生理）、體育保健、運動生物力學、體育心理學等5個實驗室。

體育學院注重開展對外交流與合作，同美國、日本、俄羅斯、韓國、埃及等國家的多所大學保持著良好的交流與合作關(guān)系，多次邀請日本東北大學、京都大學、鳥取大學、早稻田大學、宮城大學的教授和國內(nèi)的知名教授、學者來我院進行講學。我院多名教師也赴美國、英國、埃及和日本等國家開展民族傳統(tǒng)體育教學和體育科學研究等工作。

 

吉林大學體育學院學科設(shè)置：

吉林大學體育學院現(xiàn)有體育學（學術(shù)型）一級學科碩士點和體育碩士（專業(yè)型）一級學科碩士點。

體育學學術(shù)型碩士（三年）

體育學一級學科下設(shè)：體育人文社會學、運動人體科學、體育教育訓練學、民族傳統(tǒng)體育學四個二級學科。

（一）體育人文社會學專業(yè)   

我院體育人文社會學碩士點于2003年經(jīng)教育部批準設(shè)立，2004年正式開始招生。目前學科已經(jīng)建立了體育管理學、體育課程與教學論、體育社會學和體育心理學等四個較為成熟的研究方向，具備了一定的特色和優(yōu)勢。

1 本學科方向的特色

1.1 理論特色   

體育基礎(chǔ)理論學習是我院的教學重點，而通過對一些社會體育熱點問題的課題研究，如袁雷教授近年主持了國家哲學社會科學基金課題“和諧社會視野中的體育科學發(fā)展研究”、國家體育總局課題“2008年奧運會后我國群眾體育發(fā)展的研究”、全國教育科學規(guī)劃辦課題“高校培養(yǎng)優(yōu)秀運動員創(chuàng)新體系的研究”等多項體育社科課題，這些課題注重研究的宏觀性，同時又緊密聯(lián)系中國體育改革與發(fā)展的實際，直接為國家體育宏觀政策的出臺和調(diào)控，為實施奧運戰(zhàn)略和全民健身計劃提供了高水平的理論研究成果，從而進一步拓展了本學科研究方向的研究深度。 

1.2 實踐特色 

以理論指導具體實踐工作，以實踐促進理論的升華是本學科方向重要的實踐特色。如楊霆教授主持的全國教育科學規(guī)劃辦重點課題“學校體育與社區(qū)體育互動模式與運行機制的研究”等研究，為我國全民健身運動和奧林匹克教育方面的普及推廣工作做出了一定貢獻。由我院楊杰博士主持的國家社會科學基金課題“科學健身觀研究”，對大眾體育的實施開展，從理念到具體實施對策都提出了具體的指導性建議，圍繞該課題發(fā)表的科研論文在國內(nèi)體育理論界產(chǎn)生了一定的影響。 

2 本學科方向的優(yōu)勢 

目前，本學科擁有一支結(jié)構(gòu)合理的教學科研隊伍。現(xiàn)有教授6名，副教授12名，講師6名，助教1名。其中，具有博士學位的5名，在讀博士1名，本學科是體育學、管理學、社會學、心理學等相交叉的綜合性二級學科，學科點已經(jīng)借助吉林大學多學科綜合性大學的師資優(yōu)勢，在體育人文社會學專業(yè)多個方向進行著高層次復合型體育人才的培養(yǎng)工作。 

（二）運動人體科學專業(yè) 

我院運動人體科學碩士點于2006年經(jīng)教育部批準設(shè)立，2007年正式開始招生。目前學科已經(jīng)形成了運動訓練的人體科學理論與應(yīng)用、體育保健與健康管理、人體動作技術(shù)診斷與評價、運動健身與健康體適能的理論與應(yīng)用等四個較為成熟的研究方向，具備了一定的特色和優(yōu)勢。 

1 本學科方向的特色 

1.1 理論特色 

1.1.1 以國際交流促進學科理論研究方向的深度和廣度 

作為體育學院引進人才之一，獲得日本東北大學醫(yī)學部的保健學專業(yè)博士學位的劉忠民教授，多年來一直從事中日少年兒童的體質(zhì)與健康的比較研究，在與國外同行聯(lián)合主持的日本文部省的12萬課題：“日中韓三國兒童膳食中微量元素和體力研究”，發(fā)表相關(guān)論文6篇。 

1.1.2 加強自然科學的學科交叉研究，實現(xiàn)學科的理論創(chuàng)新 

在2009年獲得細胞生物學專業(yè)博士學位的的孫茹教授所帶領(lǐng)的科研團隊，依托醫(yī)學部、生命科學學院資源共享平臺，近5年來在骨骼肌損傷炎癥反應(yīng)與肌再生方面的研究取得了顯著的成果。首次提出骨骼肌運動損傷、炎癥反應(yīng)與肌衛(wèi)星細胞再生的新理論。在國外期刊發(fā)表相關(guān)的SCI論文2篇。以此成果作為基礎(chǔ)獲得2010年吉林省自然科學基金項目（4萬）。   

1.2 實踐特色   

1.2.1 以高水平的理論研究服務(wù)于學校和社會全民健身運動   

自2002年我院運動人體實驗中心成立以來，我們每年對校內(nèi)大學生進行身體健康機能測試、評價及科學運動健康指導。我院培養(yǎng)的學生分布于全國的各大健身中心和俱樂部從事健康運動指導。   

1.2.2 以高水平的理論研究服務(wù)于競技體育實踐 

研究室的成員經(jīng)常深入國家、省冰雪隊進行指導性的實驗研究，孫茹教授主持“備戰(zhàn)第20屆冬奧會花樣滑冰運動員體能檢測及監(jiān)控研究”對我國花樣滑冰隊尤其是雙人滑項目的科學化訓練提供了重要的參考數(shù)據(jù)及建議。   

2 本學科方向的優(yōu)勢 

本研究方向有結(jié)構(gòu)合理的教學科研隊伍（教授5人；副教授12人；講師6人，助教1人；博士4人）擁有國際先進水平的實驗設(shè)備。擁有吉林大學這一個學科門類齊全的綜合類學科資源，學校的醫(yī)學部、生命科學學院和藥學院擁有多個國家級省部級重點實驗室，這些相關(guān)的平臺建設(shè)能為本研究方向提供一些必要的支撐。 

（三）體育教育訓練學 

我院體育教育訓練學碩士點于2011年經(jīng)教育部批準設(shè)立，2012年正式開始招生。目前學科已經(jīng)形成了運動訓練原理與方法、體能訓練理論與方法、體育教學原理與方法等三個的研究方向，具備了一定的特色和優(yōu)勢。   

1本學科方向的特色   

1.1理論特色   

本研究團隊通過不斷摸索，逐步形成了獨特的專項運動訓練理論與實踐體系，先后承擔了國家及省部級課題22項，其中國家體育總局社科基金課題一項，即《社會力量辦青少年田徑俱樂部模式的理論與實踐研究》；為國家隊和我國高校運動隊進行科學訓練提供了可行的研究成果。在體育類核心期刊共發(fā)表學術(shù)論文27篇，其中《中國田徑運動訓練理論研究的新特征及其展望》等6篇論文入選并參加了奧運會等國際論文報告會。為中國田徑、射箭沖擊奧運會金牌提供著科研服務(wù)。所提出的理論觀點對專項運動訓練和技術(shù)診斷有重要的指導意義。   

1.2實踐特色   

運用運動訓練學、體能訓練學、體育競賽學等方法，對田徑、排球、射箭等運動項目的體能與技術(shù)進行最優(yōu)化研究。所培養(yǎng)的部分運動員已經(jīng)達到世界級水平，其中國際運動健將2名，張淑晶同學獲得東亞國際馬拉松賽冠軍、奧運會第13名；韓玉成同學獲得亞運會50公里競走冠軍。體育賽事管理理論與方法的研究已經(jīng)取得了突出效果，在田徑、籃球、滑雪等項目中共培養(yǎng)出8名國際級裁判員；承辦過中日韓青少年交流田徑友誼賽等賽事組織與裁判工作，所培養(yǎng)的學生具備組織與承辦大型體育賽事的能力。 

2本學科方向的優(yōu)勢 

本研究方向在國內(nèi)具有較高學術(shù)地位。教學科研隊伍結(jié)構(gòu)合理（教授5人、副教授12人、講師6人，其中博士1人，在讀博士3人），都具有扎實的理論功底和科研組織與攻關(guān)能力，研究成果達到國內(nèi)領(lǐng)先水平，同時作為綜合性大學中的體育學院，是國家和吉林省高層次體育人才培養(yǎng)的搖籃，也是國家高水平運動隊的訓練基地之一，目前有田徑、籃球、排球、乒乓球、足球等五個項目的高水平運動隊，體育場館和實驗室能夠保證運動隊科研與訓練需要。綜合性大學的資源優(yōu)勢，有助于溝通體育教育訓練學研究所涉及的各個研究領(lǐng)域，培養(yǎng)體育教育訓練學研究生是我們的優(yōu)勢。 

（四）民族傳統(tǒng)體育學 

我院民族傳統(tǒng)體育學碩士點于2011年經(jīng)教育部批準設(shè)立，2012年正式開始招生。目前學科已經(jīng)形成了武術(shù)教學訓練理論與實踐、東北亞區(qū)域民族傳統(tǒng)體育和民族傳統(tǒng)體育的跨文化傳播等三個的研究方向，具備了一定的特色和優(yōu)勢。   

1 本學科方向的特色 

1.1理論特色 

伴隨人們健康觀念和傳統(tǒng)文化教育理念的提升與轉(zhuǎn)變，特別是中國武術(shù)的文武兼修價值觀以及競技體育和大眾體育的全面展開，其文化屬性研究的重要性日益凸現(xiàn)。本學科緊密圍繞以傳統(tǒng)文化之所以能夠影響中國武術(shù)為研究基礎(chǔ)，深層次地挖掘中國武術(shù)的文化底蘊。目前所建立的傳統(tǒng)文化與民族傳統(tǒng)體育理論體系已經(jīng)成為本學科的理論特色。2005年《中華武術(shù)理念與當代大學生思想品德教育相結(jié)合的研究》一文入選并參加了在土耳其舉行的世界大學生論壇。近年來，本學科取得省部級以上課題15項，在體育類核心期刊發(fā)表論文31篇，形成了穩(wěn)固的研究領(lǐng)域與特色。   

1.2實踐特色 

中國武術(shù)本身就具有教與學的體驗式實踐屬性。本學科的實踐特色就在于，通過理論研究培養(yǎng)，既要使學生在現(xiàn)有的知識層面上感悟中國武術(shù)的內(nèi)涵，還要使學生在掌握武術(shù)知識和掌握武術(shù)技法的基礎(chǔ)上，成為德育的應(yīng)用型人才。 “民族的也是世界的”，具有深厚文化底蘊的中國武術(shù)不但要為國人的健康服務(wù)，更要為世界各民族人們所接納。伴隨中國武術(shù)國際化程度的日益提高，加快中國武術(shù)國際交流與傳播的研究步伐，我院李廷奎副教授于2010年受文化部的委派以文化交流使者的身份到埃及進行為期3年的民族傳統(tǒng)體育的交流與傳播，民族傳統(tǒng)體育的國際交流與傳播作為本學科突破點，充分展示了本學科的實踐特色。 

2 本學科方向的優(yōu)勢 

本學科經(jīng)多年的發(fā)展已經(jīng)形成了一支教學科研力量強大、結(jié)構(gòu)層次合理的師資梯隊，目前擁有教授5人，副教授11人，講師6人，其中擁有博士學位1人，在讀博士1人，科研成果豐碩。本學科將積極依托我校綜合性大學的優(yōu)勢，這既為我們搭建了人才培養(yǎng)的資源優(yōu)勢，也為我們提供了理論研究與實踐的平臺，這是國內(nèi)其他院校無法比擬的優(yōu)勢，必將為提升本學科的學術(shù)地位提供切實的研究支撐。

 

體育碩士（全日制體育專業(yè)碩士） 

我院全日制體育專業(yè)碩士學位碩士點于2009年經(jīng)教育部批準設(shè)立，2010年正式開始招生。體育學專業(yè)碩士下設(shè)：體育教學、運動訓練學、社會體育指導三個二級學科。

全日制體育專業(yè)碩士學位教育是培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型體育專業(yè)人才的重要途徑，是我國在實踐中不斷摸索和總結(jié)出的適合我國國情和教育實際的重要研究生教育形式，專業(yè)學位教育因其鮮明的職業(yè)性和實踐性，在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式以及課程設(shè)置上都不同于其他類型的學位教育。 

全日制體育專業(yè)碩士學位教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)體育教學、運動訓練、體育管理與競賽組織、社會體育指導等領(lǐng)域的高層次、應(yīng)用型體育專門人才。主要面向從事專業(yè)運動訓練，包括中小學和大學的運動訓練人員、各級運動競賽的管理人員、中高級體育鍛煉的指導人員等及應(yīng)屆體育及其相關(guān)專業(yè)的本科生。體育專業(yè)學位作為具有職業(yè)背景的一種學位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置。它和學術(shù)型學位的區(qū)別在培養(yǎng)目標和知識結(jié)構(gòu)上，專業(yè)學位更側(cè)重應(yīng)用能力，在招生辦法、教育內(nèi)容、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標準等方面更突出職業(yè)要求，更注重學術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合，更強調(diào)面向行業(yè)，提高體育工作者的應(yīng)用專業(yè)理論知識、解決體育運動實際問題的能力，為體育系統(tǒng)培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型、實踐型體育專門人才。