2021貴州師范大學(xué)824社會(huì)心理學(xué)專業(yè)研究生考試大綱 正文

一、考查目標(biāo)
全日制攻讀心理健康教育專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試社會(huì)心理學(xué)科目考試內(nèi)容包括社會(huì)心理學(xué)總論、
社會(huì)化、個(gè)體社會(huì)心理學(xué)、群體社會(huì)心理學(xué)、應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)，要求考生系統(tǒng)掌握本門(mén)學(xué)科的基本知識(shí)、
基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實(shí)際問(wèn)題。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
（一）試卷成績(jī)及考試時(shí)間
本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）試卷題型結(jié)構(gòu)
單項(xiàng)選擇題：10小題，每小題1分，共10分
多項(xiàng)選擇題：10小題，每小題3分，共30分
簡(jiǎn)答題：5小題，每小題 10分，共50分
綜合題：2小題，每小題30分，共60分
（四）試卷樣題
1、單選題
（　?。┦亲钤缪芯繗w因理論的學(xué)者，他非常關(guān)心現(xiàn)象的因果關(guān)系。
A.維納B.E.瓊斯C.凱利D.海德
【分析】本題旨在考查考生對(duì)社會(huì)心理學(xué)歸因理論理解和掌握。海德是最早研究歸因理論的學(xué)者。故本題選D。
2、多選題
社會(huì)心理學(xué)的三大直接理論來(lái)源。
A.德國(guó)的民族心理學(xué)　　B.法國(guó)的群眾心理學(xué)
C.英國(guó)的本能心理學(xué)　　D.美國(guó)的大眾心理學(xué)
【分析】本題旨在考查考生對(duì)社會(huì)心理學(xué)最初形態(tài)的掌握。故本題選ABC。
3、簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)述服從與從眾、眾從的關(guān)系。
【分析】本題旨在考查考生對(duì)社會(huì)心理學(xué)相符行為的理解和掌握情況。此題是以個(gè)比較基礎(chǔ)的題目，主要考察學(xué)生對(duì)社會(huì)心理學(xué)基本概念的理解與記憶
。服從與從眾、眾從之間既有共同點(diǎn)，又相互區(qū)別。
（1）它們都屬于個(gè)人在群體中的相符行為，在群體行為中有時(shí)可能交織在一起，難以截然分開(kāi)。
(2)它們之間的區(qū)別在于服從是被迫的，即對(duì)行政命令、群體規(guī)范或權(quán)威意志的服從，是無(wú)條件的，不管是理解還是不理解，都是服從。
從眾或眾從不是對(duì)群體規(guī)范的服從，而是對(duì)社會(huì)輿論或群體壓力的隨從。從眾或眾從也可能是一種違反心愿的服從，但它不是執(zhí)行群體的明文規(guī)定或權(quán)威人物的命令，而是為了消除群眾壓力，求的心理上的平衡。
4、綜合題
闡述態(tài)度的功能。
【答案要點(diǎn)】
（1）態(tài)度的認(rèn)知功能；（2）態(tài)度的情緒功能：（3）態(tài)度的動(dòng)機(jī)功能。
【分析】本題旨在考查考生對(duì)態(tài)度理解和掌握情況。

三、考查范圍
一、社會(huì)心理學(xué)的性質(zhì)、對(duì)象和任務(wù)
（一）社會(huì)心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
1、社會(huì)心理學(xué)是一門(mén)邊緣學(xué)科
2、社會(huì)心理學(xué)與心理學(xué)的關(guān)系
傳統(tǒng)的觀點(diǎn)；社會(huì)心理學(xué)是心理學(xué)的一條主干；社會(huì)心理學(xué)和生理心理學(xué)是心理學(xué)的兩大支柱。
3、社會(huì)心理學(xué)與社會(huì)學(xué)的關(guān)系
社會(huì)學(xué)家對(duì)社會(huì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)；社會(huì)心理學(xué)與社會(huì)學(xué)在理論與方法論上彼此相通；社會(huì)心理學(xué)與社會(huì)學(xué)有共同的研究課題，但各有側(cè)重。
4、社會(huì)心理學(xué)與行為科學(xué)的關(guān)系
5、社會(huì)心理學(xué)與文化人類學(xué)的關(guān)系
（二）社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象
1、社會(huì)心理學(xué)的定義及其分析
西方社會(huì)心理學(xué)界定義；我國(guó)學(xué)者的定義。
以動(dòng)物為被試的研究：借鑒《心理學(xué)家的道德原則和行為準(zhǔn)則》。
（三）社會(huì)心理學(xué)的研究范圍與分類
1、社會(huì)心理學(xué)的研究范圍
個(gè)體水平的研究；群體水平的研究；大眾水平的研究
2、社會(huì)心理學(xué)的分類
以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)；應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)；比較社會(huì)心理學(xué)。

二、社會(huì)心理學(xué)的研究方法
（一）社會(huì)心理學(xué)的專門(mén)方法論與原則
1、社會(huì)心理學(xué)方法論原則
心理學(xué)方法論原則；社會(huì)學(xué)方法論原則；比較文化的方法論原則。
2、社會(huì)心理學(xué)研究的倫理學(xué)原則
研究必須無(wú)損于被研究者的身心健康；研究結(jié)果中涉及被研究者個(gè)人的資料必須保密；謹(jǐn)慎選擇研究策略。
（一）社會(huì)心理學(xué)研究的具體方法和技術(shù)
1、實(shí)驗(yàn)研究法：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)；自然實(shí)驗(yàn)；模擬實(shí)驗(yàn)。
2、調(diào)查研究法：?jiǎn)柧碚{(diào)查；現(xiàn)場(chǎng)觀察
3、檔案研究法
4、心理測(cè)驗(yàn)法
5、相關(guān)研究法
（三）社會(huì)心理學(xué)研究的進(jìn)程
1、充分重視研究過(guò)程中的每一個(gè)階段
2、慎重選擇研究課題
3、詳細(xì)制定研究計(jì)劃
設(shè)定控制條件；確定研究對(duì)象的范圍與人數(shù)；確定研究步驟；明確收集材料的指標(biāo)。
（四）撰寫(xiě)研究報(bào)告
1、撰寫(xiě)研究報(bào)告的方法
題目；研究的目的、意義；研究方法；研究結(jié)果與分析；結(jié)論建議；參考文獻(xiàn)。
2、撰寫(xiě)要點(diǎn)
科學(xué)性與可讀性相結(jié)合；應(yīng)著重介紹研究方法和研究結(jié)果；討論與分析客觀實(shí)在
三、社會(huì)心理學(xué)的歷史與展望
（一）社會(huì)心理學(xué)的早期孕育
（二）社會(huì)心理學(xué)的初創(chuàng)
1、社會(huì)心理學(xué)的形成標(biāo)志；2、社會(huì)心理學(xué)的三大直接理論來(lái)源：德國(guó)的民族心理學(xué)；法國(guó)的群眾心理學(xué)；英國(guó)的本能心理學(xué)。
（三）現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)的確立
1、社會(huì)心理學(xué)的早期實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的創(chuàng)立
2、實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展
（四）社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展
1、美國(guó)社會(huì)心理學(xué)
實(shí)證主義和實(shí)用主義的哲學(xué)基礎(chǔ)；采用現(xiàn)代最新技術(shù)；心理學(xué)化的研究?jī)A向；忽略普遍理論的研究。
2、歐洲社會(huì)心理學(xué)
以解決社會(huì)問(wèn)題為目標(biāo)；重視理論研究。
3、中國(guó)社會(huì)心理學(xué)
中國(guó)大陸的社會(huì)心理學(xué)；中國(guó)臺(tái)灣的社會(huì)心理學(xué)；中國(guó)香港的社會(huì)心理學(xué)。
（五）社會(huì)心理學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)
1、對(duì)實(shí)證主義的反叛，后現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)的興起
2、對(duì)學(xué)科霸權(quán)的反叛，本土社會(huì)心理學(xué)的興起

四、社會(huì)化
（一）社會(huì)化概述
1、社會(huì)化的定義及其分析
社會(huì)化的定義；社會(huì)化定義的分析。
2、社會(huì)化的內(nèi)容
基本社會(huì)生活技能社會(huì)化；行為規(guī)范社會(huì)化；社會(huì)角色社會(huì)化；政治社會(huì)化；民族社會(huì)化。
3、社會(huì)化的類型
早期社會(huì)化；預(yù)期社會(huì)化；發(fā)展社會(huì)化；反向社會(huì)化；再社會(huì)化。
4、社會(huì)化的特點(diǎn)：貫穿終生；雙向互動(dòng)；共性和個(gè)性的辯證統(tǒng)一。
（二）影響社會(huì)化的因素
1、遺傳素質(zhì)
2、社會(huì)文化
3、家庭：家庭背景；家庭結(jié)構(gòu)；家庭氛圍；教養(yǎng)方式；孩子在家庭中的位置。
4、學(xué)校：教育內(nèi)容和教科書(shū)；教師；教學(xué)組織。
5、同輩群體
6、大眾傳媒
（三）社會(huì)化理論
1、精神分析理論
弗洛伊德的精神分析理論；埃里克森的新精神分析理論。
2、認(rèn)知發(fā)展理論
皮亞杰的道德發(fā)展理論；科爾伯格的道德發(fā)展理論。
3、社會(huì)學(xué)習(xí)里理論
4、哈里斯的群體社會(huì)化理論

五、自我意識(shí)
（一）自我意識(shí)概述
1、自我意識(shí)的定義
2、自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)
3、自我意識(shí)的功能：自我意識(shí)的組織功能；自我意識(shí)的管理功能。
（二）自我意識(shí)的特征
1、自我意識(shí)的獨(dú)特性
自我意識(shí)的文化差異；自我意識(shí)的個(gè)體差異。
2、自我意識(shí)的矛盾性
主我與客我之間的矛盾；青春期自我意識(shí)的矛盾。
（三）自我意識(shí)的心理成分
1、自我認(rèn)知：自我認(rèn)知的積極偏向及其意義；自我認(rèn)知的形成途徑
2、自我體驗(yàn)：自尊；控制感和無(wú)助感；成功感與失敗感；自豪感與羞恥感；內(nèi)疚。
3、自我控制：自我控制的內(nèi)涵與外延；自我控制的功能；自我控制的機(jī)制；自我控制能力的發(fā)展；影響自我控制能力的因素。
（四）自我意識(shí)的相關(guān)理論
1、奧爾波特的自我發(fā)展理論
生理的自我；社會(huì)的自我；心理的自我
2、米德的符號(hào)互動(dòng)論的自我觀點(diǎn)
3、利西娜的自我意識(shí)交往發(fā)生觀
4、格根的社會(huì)建構(gòu)論的自我觀點(diǎn)

六、性別角色差異心理
（一）性別角色概述
1、性別角色的定義及其分析
2、性別角色的特點(diǎn)
功能分化與定型；文化制約性；相對(duì)穩(wěn)定性；多樣性。
（二）性別角色差異的研究
1、以生理性別為重要被試變量的研究
能力方面的差異；人格方面的差異；社會(huì)行為。
2、男性化、女性化及雙性化研究
作為連續(xù)變量的兩性特征；作為獨(dú)立維度的兩性特征。
（二）性別角色的獲得與分化
1、性別角色獲得的生物學(xué)因素
遺傳基因；性激素；大腦。
2、性別角色分化的社會(huì)文化因素
文化背景；家庭；學(xué)校；大眾傳媒
（四）性別角色的相關(guān)理論
1、精神分析理論的兩性觀
弗洛伊德的尚男抑女論；埃里克森的內(nèi)部空間觀。
2、社會(huì)學(xué)習(xí)理論
3、認(rèn)知發(fā)展理論的兩性觀
科爾伯格的認(rèn)知發(fā)展理論；性別圖式理論。
4、社會(huì)學(xué)理論
5、社會(huì)認(rèn)知理論
6、其他性別角色發(fā)展理論
社會(huì)結(jié)構(gòu)假說(shuō)；群體社會(huì)化理論。

七、社會(huì)認(rèn)知
（一）社會(huì)認(rèn)知概述
1、社會(huì)認(rèn)知的定義及其分析
社會(huì)認(rèn)知的定義；社會(huì)認(rèn)知是信息加工的過(guò)程。
2、對(duì)他人情緒、情感的認(rèn)知
對(duì)他人情緒、情感認(rèn)知的線索——非言語(yǔ)信息；表情既是先天的，又是后天習(xí)得的；情緒的認(rèn)知與判斷受主觀因素所制約；非言信息是判別情緒-情感狀態(tài)的依據(jù)之一。
3、對(duì)他人性格的認(rèn)知
4、對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知
（二）印象形成和印象管理
1、印象的形成
第一印象；個(gè)人好惡的評(píng)價(jià)；信息本身對(duì)印象形成的影響。
2、印象管理
印象管理的涵義；印象管理的策略。
（三）社會(huì)認(rèn)知的偏見(jiàn)
1、偏見(jiàn)的特征
個(gè)人偏見(jiàn)；社會(huì)偏見(jiàn)
（四）社會(huì)認(rèn)知的歸因理論
1、歸因的定義及其分析
2、歸因理論
海德的理論；維納的理論；凱利的理論。
3、歸因偏差
觀察者與行為者的歸因是不一致的；涉及個(gè)人利益與否導(dǎo)致歸因不一致；歸因過(guò)程中的擬人化錯(cuò)誤。
4、歸因理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用
（五）內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知
1、內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的研究方法
傳統(tǒng)的內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的研究方法；基于反應(yīng)時(shí)的內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)。
2、內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知研究的主要領(lǐng)域
內(nèi)隱刻板印象研究；內(nèi)隱自尊研究；內(nèi)隱社會(huì)態(tài)度的研究；內(nèi)隱攻擊性的研究。
八、社會(huì)態(tài)度
（一）社會(huì)態(tài)度概述
1、態(tài)度的定義及其分析
態(tài)度的定義；態(tài)度決定于價(jià)值。
2、態(tài)度的功能
態(tài)度的認(rèn)知功能；態(tài)度的情緒功能；態(tài)度的動(dòng)機(jī)功能；高成就者的態(tài)度典范。
3、態(tài)度與行為的關(guān)系
早期態(tài)度與行為關(guān)系的研究；態(tài)度與行為關(guān)系的分析。
（二）社會(huì)態(tài)度的結(jié)構(gòu)
1、社會(huì)態(tài)度的多層次結(jié)構(gòu)模型
社會(huì)定勢(shì)諸層次；各個(gè)層次的社會(huì)定勢(shì)對(duì)個(gè)體的調(diào)節(jié)作用；知情意三因素在社會(huì)定勢(shì)的最高層次中的地位。
2、雙重態(tài)度模型
雙重態(tài)度模型的基本觀點(diǎn)；雙重態(tài)度的類型。
（三）社會(huì)態(tài)度的形成與轉(zhuǎn)變
1、社會(huì)態(tài)度的形成過(guò)程
順從（服從）階段；同化階段；內(nèi)化階段
2、社會(huì)態(tài)度轉(zhuǎn)變的策略：通過(guò)宣傳說(shuō)服改變態(tài)度；通過(guò)行為改變態(tài)度；通過(guò)群體規(guī)范改變態(tài)度。
3、影響社會(huì)態(tài)度轉(zhuǎn)變的因素：客觀因素；主觀因素；心理抗拒理論。
4、社會(huì)態(tài)度形成與轉(zhuǎn)變的理論：態(tài)度的強(qiáng)化理論；態(tài)度的認(rèn)知理論。
（四）社會(huì)態(tài)度的測(cè)定
1、自我評(píng)定法：總加量表法；社會(huì)距離量表；語(yǔ)義量表。
2、投射法：主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)；造句測(cè)驗(yàn)。
3、行為反應(yīng)測(cè)量：距離測(cè)量；生理反應(yīng)法。

九、社會(huì)動(dòng)機(jī)
（一）社會(huì)動(dòng)機(jī)概述
1、社會(huì)動(dòng)機(jī)：定義；特性與功能
2、動(dòng)機(jī)與活動(dòng)效率
3、動(dòng)機(jī)由需要所激發(fā)：個(gè)體有生理需要也有心理需要；需要缺乏而激發(fā)動(dòng)機(jī)
4、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)：內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)的界定；外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)的關(guān)系；影響內(nèi)部動(dòng)機(jī)的因素
（二）親和動(dòng)機(jī)
1、親和動(dòng)機(jī)的解釋
2、親和動(dòng)機(jī)的研究
（三）成就動(dòng)機(jī)
1、成就動(dòng)機(jī)概述：定義；成就動(dòng)機(jī)的個(gè)別差異。
2、高成就動(dòng)機(jī)者的共同特征
3、成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
4、成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)：獨(dú)立性的早期教育有利于成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)；自我要求是成就動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的前提。
（四）馬斯洛的層次需要理論
1、馬斯洛理論的基本思想
2、馬斯洛的層次需要論：五種基本需要；需要時(shí)有層次的；人的行為由優(yōu)勢(shì)需要決定；五種基本需要是人類的共性。
3、馬斯洛論自我實(shí)現(xiàn)者的個(gè)體特性
4、簡(jiǎn)短地評(píng)價(jià)：馬斯洛理論有其基本合理的一面；馬斯洛理論的局限性。
（三）挫折
1、挫折：挫折是個(gè)人從事有目的的活動(dòng)時(shí)，由于遇到障礙和干擾，其需要不能得到滿足時(shí)的一種消極的情緒狀態(tài)。
2、挫折產(chǎn)生的原因：外部原因；內(nèi)部原因。
3、挫折反應(yīng)的個(gè)別差異
4、挫折后的行為表現(xiàn)：積極的心理自我防衛(wèi)形式；消極的心理自我防衛(wèi)形式；妥協(xié)的心理自我防衛(wèi)形式。

（一）相符行為
（一）從眾
1、從眾概述：從眾定義及其分析；從眾與順從；反從眾與獨(dú)立。
2、從眾行為的影響方式：群體規(guī)范影響；信息影響。
3、有關(guān)從眾現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)研究：謝里夫的研究；阿希的研究；重復(fù)阿希的研究。
4、影響從眾行為的因素：群體因素；個(gè)體因素。
5、群體中其他成員的行為對(duì)個(gè)人從眾的影響
“反從眾者”的作用；群體成員態(tài)度改變對(duì)個(gè)人從眾的影響；群體行為與個(gè)人行為的差距。
6、研究從眾行為的意義
（二）眾從
1、眾從概述：眾從定義以及研究的開(kāi)端；有關(guān)眾從現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)研究。
2、眾從行為產(chǎn)生的條件：少數(shù)派成員內(nèi)部的特征；多數(shù)派成員內(nèi)部的關(guān)系。
3.研究眾從行為的意義
（三）服從
1、服從的概述
服從的定義及其分析；群體規(guī)范的服從研究；有關(guān)不服從的情況；服從與從眾、眾從的關(guān)系。
2、米爾格拉姆的服從實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程；米爾格拉姆對(duì)服從問(wèn)題的進(jìn)一步研究；簡(jiǎn)述米爾格拉姆實(shí)驗(yàn)。
3、研究服從行為的意義
（四）順從
1、順從的概述：順從定義及其分析；順從行為與其他相符行為之比較。
2、順從的策略
3、影響順從的因素

十一、人際交往
（一）人際交往概述
1、人際交往的定義及其分析
人際交往的定義；人際交往的特點(diǎn)；人際交往的心理功能。
2、人際交往的條件
交往雙方運(yùn)用的符號(hào)系統(tǒng)必須是雙方共同理解的；交往中的信息傳遞盡量少受外界干擾；信息接受者要做好心理上的準(zhǔn)備。
3、人際交往的形式
正式交往與非正式交往；單向交往與雙向交往；直接交往與間接交往；口頭交往與書(shū)面交往。
（二）人際交往的過(guò)程
1、人際交往的起點(diǎn)——動(dòng)機(jī)分析
自我呈現(xiàn)論；社會(huì)交換論；社會(huì)實(shí)在論
2、人際交往過(guò)程的分析
信息溝通的要素及模式；信息轉(zhuǎn)換過(guò)程；人際交往相互作用的分析。
（三）人際交往的工具
1、人際交往的言語(yǔ)符號(hào)系統(tǒng)
口頭語(yǔ)言；書(shū)面語(yǔ)言。
2、人際交往的非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)
視-動(dòng)符號(hào)系統(tǒng)；時(shí)-空符號(hào)系統(tǒng)；目光接觸系統(tǒng)；輔助言語(yǔ)系統(tǒng)。
（四）影響人際交往的因素
1、信息傳遞過(guò)程中的干擾
2、接受者的過(guò)濾作用
交往雙方文化、社會(huì)、心理上的差異
（五）人際關(guān)系
1、人際關(guān)系概述；2、人際吸引人際關(guān)系的測(cè)定
十二、利他與侵犯
（一）利他行為
1、利他行為概述；2、利他行為理論；3、影響利他行為的因素；4、緊急情況下的冷漠行為
（二）侵犯行為
1、侵犯行為概述；2、侵犯行為的理論；3、影響侵犯行為的因素；4、侵犯行為的控制

十三、群體心理
（一）群體行為的分類
1、正式群體與非正式群體；2、大型群體與小型群體
3、其他的劃分
（二）群體規(guī)范
1、群體規(guī)范的定義及其分析；2、群體規(guī)范的形成；3、群體規(guī)范的壓力；
4、群體規(guī)范的作用
（三）群體的凝聚力
1、凝聚力的定義及其分析；2、群體凝聚力產(chǎn)生的條件；3、凝聚力的作用
（四）群體對(duì)個(gè)體的影響
1、社會(huì)主助長(zhǎng)作用與社會(huì)惰化作用
2、群體活動(dòng)人數(shù)對(duì)個(gè)體活動(dòng)效率的影響
3、群體討論與決議對(duì)個(gè)體的影響
（五）領(lǐng)導(dǎo)心理
1、領(lǐng)導(dǎo)的概述；2、領(lǐng)導(dǎo)的功能；3、領(lǐng)導(dǎo)方式；4、領(lǐng)導(dǎo)人的品質(zhì)
十四、大眾心理的連鎖反應(yīng)
（一）流行
1、流行的概述；2、流行的社會(huì)因素；3、流行的心理因素
（二）暗示
1、暗示的概述；2、暗示的方式；3、影響暗示效果的因素；4、暗示的意義
（三）輿論
1、輿論的概述；2、輿論的形成；3、輿論的作用；4、輿論的研究
（四）流言
1、流言的概述；2、流言產(chǎn)生與傳播的主客觀因素；3、流言傳播的影響

十五、應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)概述
（一）應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的動(dòng)因
1、外因——社會(huì)科技文化背景；2、內(nèi)因——社會(huì)心理學(xué)內(nèi)部的直接動(dòng)力
（二）應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的原型啟發(fā)
1、應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)必須研究改善生活質(zhì)量的問(wèn)題
2、在應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)中，知識(shí)構(gòu)成的目的在于預(yù)測(cè)
3、在應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)中，知識(shí)運(yùn)用和干預(yù)需主動(dòng)思考和精心策劃
4、應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的三個(gè)基本元素須通過(guò)中介環(huán)節(jié)融為一個(gè)有序系統(tǒng)
5、應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的三個(gè)基本元素同負(fù)反饋回路相聯(lián)系
（三）應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的過(guò)程
1、應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的雙循環(huán)機(jī)制；2、應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)產(chǎn)生的途徑
（四）應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的特點(diǎn)
1、系統(tǒng)性；2、獨(dú)特性；3、應(yīng)用性；4、時(shí)空性
（五）應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的結(jié)構(gòu)與分類
1、應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的三維結(jié)構(gòu)
2、顯態(tài)應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的分類
3、潛態(tài)應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)的顯性化
十六、主要社會(huì)心理學(xué)應(yīng)用學(xué)科
（一）管理心理學(xué)
1、管理心理學(xué)概述
2、管理心理學(xué)研究的主要課題
（二）犯罪心理學(xué)
1、犯罪心理學(xué)概述
（三）咨詢心理學(xué)
1、咨詢心理學(xué)概述
2、心理咨詢的內(nèi)容、形式及范圍
（四）健康心理學(xué)
1、健康心理學(xué)概述
2、健康心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用
（五）社區(qū)心理衛(wèi)生
1、社區(qū)心理學(xué)概述
2、社區(qū)心理衛(wèi)生服務(wù)

主要參考書(shū)
時(shí)蓉華主編：《現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)（修訂版）》，華東師范大學(xué)出版社，2008年。

貴州師范大學(xué)

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