為了規(guī)范全國高等學校英語專業(yè)的英語教學，特制訂本教學大綱。本大綱所作的各項規(guī)定，對全國各類高等學校的英語專業(yè)均有指導作用，也是組織教學、編寫教材和檢查與評估教學質量的依據(jù)。
一、培養(yǎng)目標
高等學校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。21世紀是一個國際化的知識經(jīng)濟時代。我們所面臨的挑戰(zhàn)決定了21世紀我國高等學校英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格：這些人才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關的專業(yè)基礎知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力的創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。
二、課程設置
英語本科專業(yè)學制為4年。根據(jù)英語專業(yè)教學規(guī)律，一般將4年的教學過程分為兩個階段，即：基礎階段（一年級和二年級）和高年級階段（三年級和四年級）?；A階段的主要教學任務是傳授英語基礎知識，對學生進行全面的、嚴格的基本技能訓練，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力、良好的學風和正確的學習方法，為進入高年級打下扎實的專業(yè)基礎。高年級階段的主要教學任務是繼續(xù)打好語言基本功，學習英語專業(yè)知識和相關心業(yè)知識，進一步擴大知識面，增強對文化差異的敏感性，提高綜合運用英語進行交際的能力。在兩個教學階段中課程的安排可以有所側重，但應將4年的教學過程視為一個整體，自始至終注意打好英語語言基本功。
英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關專業(yè)知識三種類型，一般均應以英語為教學語言。三種類型的課程如下：
（1)英語專業(yè)技能課程：指綜合訓練課程和各種英語技能的單項訓練課程，如：基礎英語、聽力、口語、閱讀、寫作、口譯、筆譯等課程。
（2)英語專業(yè)知識課程：指英語語言、文學、文化方面的課程，如:英語語言學、英語詞匯學、英語語法學、英語文體學、英美文學、英美社會與文化、西方文化等課程。
（3)相關專業(yè)知識課程：指與英語專業(yè)有關聯(lián)的其他專業(yè)知識課程，即有關外交、經(jīng)貿、法律、管理、新聞、教育、科技、文化、軍事等方面的專業(yè)知識課程。英語專業(yè)4年的專業(yè)課教學總學時為2，000-2，200學時。不包括公共必修課和公共選修課。各校所開設的英語專業(yè)課程原則上不應少于2，000學時，一般不超出2，200學時。
三、教學原則
專業(yè)課程教學是實施全面素質教育的主要途徑。專業(yè)課程教學不但要提高學生的業(yè)務素質，而且要培養(yǎng)他們的思想道德素質、文化素質和心理素質。在專業(yè)課程教學中要正確處理好業(yè)務素質教育和其他素質教育的關系，使它們有機地、和諧地融為一體。要注意學生知識結構的合理性。既要注意各門課程內在的系統(tǒng)性，又要注意各門課程之間的聯(lián)系，以符合學生整體知識結構的要求。在課程安排上，要注意專業(yè)技能課、專業(yè)知識課和相關專業(yè)知識課的合理配置。
打好扎實的語言基本功，注重各項語言技能的全面發(fā)展，突出語言交際能力的培養(yǎng)。語言基本功的訓練是英語教學的首要任務，必須貫穿于4年教學的全過程。在注意聽、說、讀、寫、譯各項技能全面發(fā)展的同時，更應該突出說、寫、譯能力的培養(yǎng)。
注重培養(yǎng)跨文化交際能力。在專業(yè)課程的教學中要注重培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。加強學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程教學中要有意識地訓練學生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決難題等創(chuàng)新能力。在教學中要正確處理語言技能訓練和思維能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系，兩者不可偏廢。
四、測試與評估
測試與評估是了解學生英語水平、檢查教學大綱執(zhí)行情況、評估教學質量、促進教學改革的重要手段。測試必須具有科學性、客觀性和可行性。測試應既有助于提高學生的語言運用能力，又有助于培養(yǎng)學生的思維分析能力。
測試內容應包括教學大綱規(guī)定的、學生在各個學習階段必須掌握的語言技能、交際能力以及語言和文化等方面的知識；同時應注重檢驗學生分析問題和解決問題的能力。測試和評估的方式和方法應根據(jù)不同的課程和不同的學習階段而有所不同。測試中的客觀題和主觀題應保持合理科學的比例，高年級的課程應我采用撰寫論文、口頭表述、討論答辯等形式。
為了幫助各校和有關部門了解執(zhí)行本教學大綱的情況，教育部委托全國高校外語專業(yè)教學指導委員會英語組在第四學期和第八學期分別實施全國英語專業(yè)四級和八級統(tǒng)一考試。四級和八級考試著重檢查學生的英語語言的綜合運用能力。各校還應根據(jù)各自的培養(yǎng)目標和課程設置，采取多種形式對學生的素質和能力進行全面的評估。四級和八級考試的具體內容和要求以教學指導委員會英語組頒布的四級和八級考試大綱及四級和八級口試大綱為依據(jù)。要在全國范圍內逐步推廣四級和八級口試。各校應正確對待四級和八級統(tǒng)考，要防止為準備統(tǒng)考而影響正常的教學秩序，更反對為應付統(tǒng)考而采取其他不正當手段的做法。
畢業(yè)論文是考察學生綜合能力、評估學業(yè)成績的一個重要方式。畢業(yè)論文一般應用英語撰寫，長度為3,000-5,000個單詞，要求文字通順、思路清淅、內容充實，有一定的獨立見解。評分時除了考慮語言表達能力外，還應把獨立見解和創(chuàng)新意識作為重要依據(jù)。各校要加強對學生撰寫畢業(yè)論文的指導和評審，使之對學生真正有所裨益，防止流于形式。