音樂教育系簡介

 

一、歷史沿革

 

音樂學(xué)（師范教育）專業(yè)是音樂學(xué)院的傳統(tǒng)專業(yè)、支柱專業(yè)，迄今發(fā)展已有24年。2008年，音樂學(xué)院成立了音樂學(xué)教研室，隸屬于理論部，成立初期教研室有8名教師；2014年，為了擴大音樂學(xué)專業(yè)師資力量，將技巧課教師納入音樂學(xué)教研室，教研室有教師14人；2016年6月，學(xué)院根據(jù)學(xué)科群調(diào)整的需要，成立音樂教育系，下設(shè)教育理論教研室和聲樂與鍵盤教研室。目前，有14位專任教師從事音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)工作。

 

二、師資隊伍

 

穩(wěn)定現(xiàn)有人才、引進急需人才、培養(yǎng)后備人才。采取外部引進和內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，不斷擴大教師隊伍的規(guī)模，重點引進獲得博士學(xué)位的人員充實到師資隊伍中，提高教師隊伍學(xué)歷層次。音樂教育系現(xiàn)有教授2人，副教授5人，講師7；碩士研究生學(xué)歷占78%。副院長李利佳教授既是音樂學(xué)專業(yè)負責(zé)人，又是音樂學(xué)教研室建設(shè)的指導(dǎo)者和參與者，為教研室和專業(yè)建設(shè)做出了積極貢獻。

 

三、教學(xué)科研

 

音樂教育系承擔(dān)著校級重點扶持專業(yè)音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)任務(wù)，在辦學(xué)理念上，以保持專業(yè)性，突出示范性，培養(yǎng)創(chuàng)新型為核心，以教學(xué)科研為依托、以信息技術(shù)為手段、以能力培養(yǎng)為支點，不斷豐富發(fā)展綜合技能訓(xùn)練，不斷提高教學(xué)手段的應(yīng)用成效，使之成為培養(yǎng)應(yīng)用型音樂教師搖籃的重要組成部分。

 

音樂教育系經(jīng)全體教師的共同努力，近三年教科研立項、論文、編著以及獲獎成績斐然。其中，《音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐與演奏》與《和聲學(xué)》獲批校級百門課程。音樂教育相關(guān)研究成果有2/3的論文均發(fā)表在國家級核心期刊上，這些期刊包括國家級立項結(jié)題論文3項，分別為《赫哲族與俄羅斯邊境那乃族音樂文化的比較研究》、《高等院校教學(xué)有效性研究》和《新課程下高校聲樂專業(yè)教學(xué)行為規(guī)范化的研究》（均為教育部獲批項目）；省級課題20項，分別為省藝術(shù)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組、省高教學(xué)會、十二五規(guī)劃課題和省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的課題；校級立項在一般學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文27篇；有12部自編教材均已應(yīng)用到教學(xué)一線；獲教科研及演唱獎14項，其中獲國家級獎3項、省級獎9項。

 

音樂學(xué)專業(yè)赫哲族音樂舞蹈教科研項目成果顯著，相關(guān)專著（或教材）有三部，分別為《赫哲族民歌總集》、《赫哲族民歌情感蘊涵》、《赫哲族民歌全集》；省級立項7項，如《從烏日貢大會看赫哲族音樂文化變遷及發(fā)展》、《赫哲族音樂的轉(zhuǎn)型與多元化發(fā)展研究》，校級立項2項。《赫哲漁歌》的演唱在全國漁歌邀請賽上獲得金獎，這些赫哲族音樂的專項研究在全國范圍來看都具有前沿性的學(xué)術(shù)價值，體現(xiàn)了音樂教育系較強的學(xué)術(shù)研究能力。

 

2015年，音樂教育系前身音樂學(xué)教研室榮獲校級特色教研室光榮稱號，多人獲校晨星教學(xué)獎、十佳教學(xué)獎和省高校微課比賽優(yōu)質(zhì)獎等。學(xué)生在各級各類比賽中獲得省級獎項31項、市（校）級16項；教師獲20余項優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，其中，國家級1項、省級11項，充分體現(xiàn)了教師優(yōu)秀的教學(xué)能力。從2008年至2014年教研室共獲科研獎項20項，人均獲獎2.2項。其中，國家級獲獎1項 占總數(shù)5%，省級獲獎15項，占總數(shù)的75%，市級獲獎4項，占總數(shù)的20%。

 

四、辦學(xué)特色

 

音樂教育系擁有地區(qū)性赫哲族音樂研究基地，圍繞區(qū)域性少數(shù)民族音樂文化研究是系部的特色之一；在教育教學(xué)上，音樂學(xué)專業(yè)的藝術(shù)實踐包括教育實習(xí)和舞臺實踐兩大部分，這是音樂教育系獨具特色；在師資配比上，音樂教育系是綜合技巧課教師和理論課教師共同組成的，教師專業(yè)特點有交叉性與多樣性相結(jié)合。

 

五、發(fā)展前景

 

根據(jù)地方文化教育事業(yè)發(fā)展需要進行戰(zhàn)略性調(diào)整，以文化強市、國家基礎(chǔ)教育改革和人才市場需求為出發(fā)點，本著“重基礎(chǔ)、重實踐、重質(zhì)量、重管理”的原則，以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為重點，遵循學(xué)科專業(yè)自身成長的規(guī)律和人才培養(yǎng)的規(guī)律，以資源優(yōu)化、需求為導(dǎo)向，深化課程體系和內(nèi)容的改革，努力提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成構(gòu)架比較合理、特色和優(yōu)勢比較明顯、辦學(xué)水平較高、能適應(yīng)地方社會發(fā)展和文化教育事業(yè)發(fā)展需要的音樂學(xué)本科專業(yè)和高素質(zhì)應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。三年內(nèi)，爭取正高級職稱達到3—4人，副高級職稱達到3-5人，積極培養(yǎng)具有碩士（或以上）學(xué)位的師資，向博士學(xué)位沖擊；建設(shè)5-7個校內(nèi)外的實踐、實習(xí)教學(xué)基地。力爭成為省內(nèi)有較大影響和實力較強的，有一定特色的音樂學(xué)本科專業(yè)。

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