2021吉首大學(xué)712生態(tài)學(xué)研究生考試大綱

發(fā)布時(shí)間：2020-12-07 編輯：考研派小莉推薦訪問(wèn)：

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2021吉首大學(xué)712生態(tài)學(xué)研究生考試大綱正文

吉首大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱

考試科目代碼：[712]

考試科目名稱：生態(tài)學(xué)

一、試卷結(jié)構(gòu)

1) 試卷成績(jī)及考試時(shí)間

本試卷滿分為 150 分，考試時(shí)間為 180 分鐘。

2) 答題方式：閉卷、筆試

3) 試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分

80%

（二）研究進(jìn)展、動(dòng)態(tài)部分

20%

4) 題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋：10 小題，每小題 4 分，共 40 分

簡(jiǎn)答題：6 小題，每小題 10 分，共 60 分

論述題：2 小題，每小題 25 分，共 50 分

二、考試內(nèi)容與考試要求

（一）生物與環(huán)境

1、識(shí)記：(1)生物種的概念；(2)環(huán)境的概念；(3)生態(tài)因子的概念；(4)生態(tài)幅；(5)馴化。

2、理解：(1)生態(tài)因子作用的一般特征；(2)生態(tài)因子的限制性作用；(3)最小因子定律與耐

性定律的意義；(4)內(nèi)穩(wěn)態(tài)及其保持機(jī)制。

3、運(yùn)用：(1)以實(shí)例說(shuō)明生物的耐受限度的實(shí)際應(yīng)用；(2)以實(shí)例說(shuō)明生態(tài)幅的劃分。

（二）

能量環(huán)境

1、識(shí)記：(1)光飽和點(diǎn)的概念；(2)光補(bǔ)償點(diǎn)的概念；(3)有效積溫法則的概念；(4)長(zhǎng)日照

植物；(5)短日照植物。

2、理解：(1)光質(zhì)、光強(qiáng)、光周期的生態(tài)作用；(2)溫度對(duì)植物和外溫動(dòng)物的影響；(3)風(fēng)對(duì)

生物的作用；(4)火對(duì)生物的影響。

3、運(yùn)用：(1)以實(shí)例說(shuō)明光因子的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)；(2)以實(shí)例說(shuō)明溫度因子的生態(tài)

作用及生物的適應(yīng)；(3)以實(shí)例說(shuō)明風(fēng)的生態(tài)作用；(4)以實(shí)例說(shuō)明火的生態(tài)作用。

（三）

物理環(huán)境

1、識(shí)記：(1)聚鹽性植物；(2)泌鹽性植物；(3)不透鹽性植物。

2、理解：(1)水因子的生態(tài)作用；(2)大氣組成及其生態(tài)作用；(3)土壤理化性質(zhì)及其對(duì)生物

的影響。

3、運(yùn)用：(1)以實(shí)例說(shuō)明水因子的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)；(2)以實(shí)例說(shuō)明土壤因子的生態(tài)

作用及生物的適應(yīng)。

（四）

種群及其基本特征

1、識(shí)記：(1)種群的概念；(2)單體生物和構(gòu)件生物的區(qū)別；(3)年齡錐體；(4)性比例；(5)

生命表；(6)存活曲線；(7)種群增長(zhǎng)率；(8)內(nèi)稟增長(zhǎng)率；(9)生態(tài)入侵；(10)集合種群動(dòng)態(tài)。

2、理解：(1)種群生物學(xué)是種群生態(tài)學(xué)與種群遺傳學(xué)的整合；(2)與密度無(wú)關(guān)的種群增長(zhǎng)模

型； (3)與密度有關(guān)的種群增長(zhǎng)模型； (4)自然種群的數(shù)量變動(dòng)規(guī)律； (5)種群的調(diào)節(jié)。

3、運(yùn)用：(1)以具體數(shù)據(jù)編制生命表；(2)根據(jù)模型求人口增長(zhǎng)率； (3)邏輯斯諦方程的運(yùn)用與意義； (4)集合種群理論的意義與應(yīng)用。

（五）

生物種及其變異與進(jìn)化

1、識(shí)記：(1)物種的概念；(2)基因庫(kù)；(3)基因頻率；(4)自然選擇；(5)遺傳漂變；(6)建

立者效應(yīng)。

2、理解：(1)影響物種進(jìn)化的主要因素；(2)遺傳瓶頸和建立者效應(yīng)；(3)表型的自然選擇模

型；(4)物種形成的方式。

3、運(yùn)用：(1)試分析種群的遺傳變異與自然選擇在物種進(jìn)化中的意義；(2)試分析物種形成

的過(guò)程。

（六）

生活史對(duì)策

1、識(shí)記：(1)生活史；(2)生長(zhǎng)與發(fā)育速度的關(guān)系；(3)繁殖的類型；(4)擴(kuò)散；(5)繁殖成效；

(6)繁殖價(jià)值；(7)權(quán)衡；(8)分配原理；(9)繁殖格局。

2、理解：(1)影響植物擴(kuò)散的主要因素；(2)遷移的生態(tài)學(xué)意義；(3)不同繁殖格局的適應(yīng)性；

(4)不同繁殖策略理論；(5)休眠的生態(tài)學(xué)意義。

3、運(yùn)用：(1)試以分配原理分析繁殖與生長(zhǎng)、存活及運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；(2)試分析不同生活史對(duì)

策的意義。

（七）

種內(nèi)與種間關(guān)系

1、識(shí)記：(1)密度效應(yīng)；(2)植物的性別系統(tǒng)；(3)婚配制度的定義；(4)領(lǐng)域性；(5)社會(huì)等

級(jí)；(6)他感作用的概念；(7)捕食作用；(8)寄生；(9)共生。

2、理解：(1)有性生殖的優(yōu)越性；(2)決定婚配制度的環(huán)境因素；(3)了解他感作用的生態(tài)學(xué)

意義；(4)高斯假說(shuō)；(5)種間競(jìng)爭(zhēng)模型； (6)生態(tài)位理論。

3、運(yùn)用：(1)試以實(shí)例說(shuō)明生物密度效應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用； (2)試舉例說(shuō)明你對(duì)生物領(lǐng)域性和捕

食作用的認(rèn)識(shí)。

（八）

群落的組成與結(jié)構(gòu)

1、識(shí)記：(1)生物群落的概念；(2)優(yōu)勢(shì)種和建群種；(3)常用的種的個(gè)體數(shù)量指標(biāo)；(4)種

的綜合數(shù)量指標(biāo)；(5)群落的結(jié)構(gòu)要素；(6)葉面積指數(shù)；(7)層片；(8)邊緣效應(yīng)；(9)空間

異質(zhì)性；(10)島嶼平衡理論。

2、理解：(1)群落的基本特征；(2)兩種不同的群落性質(zhì)觀；(3)群落種類組成的性質(zhì)分析；

(4)種間關(guān)聯(lián)；(5)群落的外貌與季相；(6)群落的水平結(jié)構(gòu)與垂直結(jié)構(gòu)。

3、運(yùn)用：(1)物種多樣性在空間上的變化規(guī)律；(2)試以實(shí)例來(lái)說(shuō)明影響群落結(jié)構(gòu)和組成的

因素有哪些。

（九）

群落的動(dòng)態(tài)

1、識(shí)記：(1)演替的概念；(2)演替的類型；(3)演替頂極。

2、理解：(1)不同演替學(xué)說(shuō)的異同點(diǎn)；(2)群落演替的一般過(guò)程與功能的變化；(3)兩種不同

的演替觀。

3、運(yùn)用：(1)控制演替的幾種主要因素；(2)說(shuō)明應(yīng)該怎樣研究演替。

（十）

群落的分類與排序

1、識(shí)記：(1)中國(guó)的植物群落分類系統(tǒng)；(2)法瑞學(xué)派的群落分類；(3)美國(guó)的群落分類。

2、理解：(1)群落的數(shù)量分類方法；(2)群落的命名法；(3)生物群落的排序。

3、運(yùn)用：(1)試以實(shí)例對(duì)群落進(jìn)行分類、命名與排序分析。

（十一）生態(tài)系統(tǒng)的一般特征

1、識(shí)記：(1)生態(tài)系統(tǒng)的概念；(2)食物鏈；(3)食物網(wǎng)；(4)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；(5)生態(tài)效率參數(shù)；(6)

負(fù)反饋。

2、理解：(1)生態(tài)系統(tǒng)的主要組成成份；(2)能量為何呈金字塔形；(3)營(yíng)養(yǎng)級(jí)位之內(nèi)的生態(tài)

效率。

3、運(yùn)用：(1)以實(shí)例說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)級(jí)位之間的生態(tài)效率；(2)以實(shí)例說(shuō)明負(fù)反饋調(diào)節(jié)對(duì)維護(hù)生態(tài)

平衡的意義。（十二）

生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)

1、識(shí)記：(1)初級(jí)生產(chǎn)的概念；(2)次級(jí)生產(chǎn)的概念；(3)分解過(guò)程的性質(zhì)。

2、理解：(1)初級(jí)生產(chǎn)量的主要限制因素；(2)初級(jí)生產(chǎn)量的主要測(cè)定方法；(3)次級(jí)生產(chǎn)量

的測(cè)定；(4)分解速率的決定因素；(5)生態(tài)系統(tǒng)能流模型的含義。

3、運(yùn)用：(1)以實(shí)例對(duì)不同層次上的能流進(jìn)行分析；(2)影響分解過(guò)程的主要因素；(3)以實(shí)

例說(shuō)明自養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)和異養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別。

（十三）

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

1、識(shí)記：(1)物質(zhì)循環(huán)的概念；(2)庫(kù)的概念；(3)流通的概念。

2、理解：(1)生物地球化學(xué)循環(huán)的類型；(2)水循環(huán)過(guò)程；(3)碳循環(huán)過(guò)程；(4)氮循環(huán)過(guò)程；

(5)磷循環(huán)的特點(diǎn)；(6)硫循環(huán)過(guò)程。

3、運(yùn)用：(1)舉例說(shuō)明碳循環(huán)對(duì)人類環(huán)境生態(tài)平衡的意義；(2)氮循環(huán)的主要過(guò)程。

（十四）

地球上生態(tài)系統(tǒng)的主要類型及其分布

1、識(shí)記：(1)陸地生態(tài)系統(tǒng)的水平分布格局；(2)陸地生態(tài)系統(tǒng)的垂直分布格局。

2、理解：(1)影響陸地生態(tài)系統(tǒng)分布的因素；(2)熱帶雨林的特點(diǎn)；(3)常綠闊葉林的特點(diǎn)；

(4)草地生態(tài)系統(tǒng)特征；(5)荒漠生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)；(6)淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)特征；(7)濱海濕地生

態(tài)系統(tǒng)特征；(8)大洋生態(tài)系統(tǒng)特征。

3、運(yùn)用：(1)舉例分析我國(guó)垂直地帶性更替規(guī)律；(2)舉例說(shuō)明我國(guó)紅樹林生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。

（十五）應(yīng)用生態(tài)學(xué)

1、識(shí)記：(1)全球變化的概念；(2)溫室效應(yīng)；(3)生物多樣性的概念；(4)可持續(xù)發(fā)展的概

念；(5)生態(tài)恢復(fù)的概念；(6)生態(tài)工程的概念。

2、理解：(1)全球變化的主要現(xiàn)象和研究領(lǐng)域；(2)全球變化的生態(tài)后果；(3)減緩全球變化

的途徑；(4)生物多樣性的價(jià)值； (5)生物多樣性就地保護(hù)；(6)生態(tài)系統(tǒng)管理；(7)最大持

續(xù)產(chǎn)量；(8)有害生物防治。

3、運(yùn)用：(1)試述農(nóng)業(yè)發(fā)展及其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響；(2)利用生物多樣性保護(hù)原理規(guī)劃一個(gè)

新的自然保護(hù)區(qū)；(3)以若干實(shí)例說(shuō)明如何進(jìn)行生態(tài)系統(tǒng)的管理。

（十六）

分子生態(tài)學(xué)

1、識(shí)記：(1)遺傳多樣性；(2)基因流；(3)親緣地理學(xué)。

2、理解：(1)生物對(duì)逆境脅迫的分子水平適應(yīng)；(2)種群遺傳多樣性分析；(3)種群的遺傳分

化；(4)親緣地理學(xué)的研究?jī)?nèi)容。

3、運(yùn)用：(1)試述生物抗逆境脅迫的分子機(jī)制；(2)試述生物在種群水平上的遺傳結(jié)構(gòu)。

（十七）

景觀生態(tài)學(xué)

1、識(shí)記：(1)景觀生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容；(2)尺度及其有關(guān)概念；(3)格局與過(guò)程；(4)空間異

質(zhì)性和綴塊性；(5)島嶼生物地理學(xué)理論；(6)綴塊-廊道-基底模式；(7)邊緣效應(yīng)。

2、理解：(1)遙感和地理信息系統(tǒng)在景觀生態(tài)學(xué)中的應(yīng)用；(2)景觀結(jié)構(gòu)分析的數(shù)量方法；

(3)景觀模型的建立。

3、運(yùn)用：(1)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何利用景觀生態(tài)學(xué)原理和方法促進(jìn)生物多樣性保護(hù)和自然資源

管理。

（十八）研究進(jìn)展

1、了解有關(guān)普通生態(tài)學(xué)研究的最新進(jìn)展。

三、參考書目

牛翠娟,婁安如,孫儒泳,李慶芬. 基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)(第 3 版)[M]. 北京:高等教育出版社,2015 年

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