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2021湖南師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點(diǎn)

一、教育學(xué)概述
（一）教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù)
教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。
（二）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
    教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

　　二、教育的概念
（一）教育的質(zhì)的規(guī)定性
    教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。
（三）教育的歷史發(fā)展
古代教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。
（四）教育概念的界定
廣義教育；狹義教育。

　　三、教育與人的發(fā)展
　?。ㄒ唬┤说陌l(fā)展概述
人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點(diǎn)；人的發(fā)展的規(guī)律性。
（二）影響人的發(fā)展的基本因素
    遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用。
（三）教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人；教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來(lái)越大。

四、教育與社會(huì)發(fā)展
（一）教育的社會(huì)制約性
生產(chǎn)力對(duì)教育的制約；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約；文化對(duì)教育的制約與影響。
（二）教育的社會(huì)功能
　　1、教育的社會(huì)變遷功能
教育的經(jīng)濟(jì)功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態(tài)功能。
2、教育的社會(huì)流動(dòng)功能
教育的社會(huì)流動(dòng)功能的涵義；教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義。
3、教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性
（三）教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)
   教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國(guó)與國(guó)興科教。

　　五、教育目的
　 （一）教育目的概述
    教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
　 （二）教育目的的理論基礎(chǔ)
　　教育目的的社會(huì)制約性；教育目的的價(jià)值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。
　 （三）我國(guó)的教育目的
1、我國(guó)教育目的的基本精神
　　培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；堅(jiān)持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。
　　2、我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)
　　普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)；普通中小學(xué)教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等概念及其相互關(guān)系。
　　
六、教育制度
　?。ㄒ唬┙逃贫雀攀?br /> 　　教育制度的含義和特點(diǎn)；教育制度的歷史發(fā)展。
　?。ǘ┈F(xiàn)代學(xué)校教育制度
　　學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。
（三）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度
　　我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。
　　
七、課程
　?。ㄒ唬┱n程概述
課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問(wèn)題。
（二）課程設(shè)計(jì)
    課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
（三）課程改革
世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)；我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。
　　
八、教學(xué)（上）
　　（一）教學(xué)概述
教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。
（二）教學(xué)過(guò)程
　　1、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)
　　教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段；教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。
　　2、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段
　　傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段；問(wèn)題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段。
3、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系；智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系。
（三）教學(xué)原則
科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。
　　
九、教學(xué)（下）
（四）教學(xué)方法
1、教學(xué)方法概述
　　教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念；教學(xué)方法的選擇。
2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。
（五）教學(xué)組織形式
    1、教學(xué)組織形式概述
個(gè)別教學(xué)制；班級(jí)上課制；分組教學(xué)制。   
2、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式
　　3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
備課；上課；課后教導(dǎo)工作；教學(xué)評(píng)價(jià)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)
1、教學(xué)評(píng)價(jià)概述
教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的意義；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法
3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)
4、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)
　　
十、德育
　?。ㄒ唬┑掠攀?br /> 德育的概念；德育的特點(diǎn)；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。
（二）德育過(guò)程
德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程；德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過(guò)程；德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。
（三）德育原則
理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
（四）德育途徑與方法
　　1、德育途徑
思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理咨詢、班主任工作等途徑。
2、德育方法
說(shuō)服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲等方法的涵義和要求。
　　
十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。
（二）班集體的培養(yǎng)
班集體的教育功能；班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法
（三）班主任工作的內(nèi)容和方法
了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會(huì)活動(dòng)；組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動(dòng)；通過(guò)家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求；評(píng)定學(xué)生操行；做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。
　　
十二、教師
（一）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值與角色扮演
1、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
    教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；教師勞動(dòng)的示范性；教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；教師勞動(dòng)的專業(yè)性。
2、教師勞動(dòng)的價(jià)值
教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值；教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值；正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)。
    3、教師的權(quán)利與義務(wù)
　　4、教師職業(yè)的角色扮演
　　教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會(huì)變遷中教師角色發(fā)展的趨勢(shì)。
（二）教師的素養(yǎng)
高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質(zhì)。
（三）教師的培養(yǎng)與提高
教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過(guò)程；培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。
　　
十三、學(xué)校管理
（一）學(xué)校管理概述
學(xué)校管理的概念；學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
（二）學(xué)校管理的目標(biāo)與過(guò)程
學(xué)校管理目標(biāo)；學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。
（三）學(xué)校管理的內(nèi)容和要求
教學(xué)管理；教師管理；學(xué)生管理；總務(wù)管理。
（四）學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)
學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。
十四、當(dāng)前教育熱點(diǎn)與前沿的相關(guān)理論與實(shí)踐

2021湖南師范大學(xué)思想政治教育學(xué)原理研究生考試大綱

湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱
考試科目代碼：[]         考試科目名稱：思想政治教育學(xué)原理
 
一、考試內(nèi)容與考試要求
考試目標(biāo)：思想政治教育原理考試涵蓋思想政治教育的理論基礎(chǔ)、歷史考察、戰(zhàn)略地位和社會(huì)功能、過(guò)程及其規(guī)律、對(duì)象、目的和任務(wù)、內(nèi)容、原則、方法和藝術(shù)、載體、環(huán)境、評(píng)估以及思想政治教育者的素質(zhì)與培養(yǎng)等方面。要求考生比較系統(tǒng)的掌握上述內(nèi)容的基本概念、基本原理和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
 
考試內(nèi)容：
（一）緒論
1．思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)科體系
思想政治教育與思想政治教育學(xué)概念分析；思想政治教育學(xué)研究對(duì)象的特殊性；思想政治教育學(xué)的基本范疇；思想政治教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)；思想政治教育學(xué)的理論體系。
2．思想政治教育學(xué)的形成與發(fā)展
學(xué)科建設(shè)進(jìn)程；學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展展望。
3．思想政治教育學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系
思想政治教育學(xué)與教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的關(guān)系；思想政治教育學(xué)與西方行為科學(xué)的關(guān)系。
4．思想政治教育學(xué)的研究意義和研究方法
思想政治教育學(xué)的研究意義；思想政治教育學(xué)的研究方法。
（二）思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)
1.馬克思主義的科學(xué)體系是思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)
要用完整的馬克思主義來(lái)指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)，堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)。
2.思想政治教育學(xué)直接的理論依據(jù)
關(guān)于社會(huì)歷史發(fā)展總趨勢(shì)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)歷史使命的理論；關(guān)于社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)辨證關(guān)系的原理；關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)辨證關(guān)系的原理；關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的學(xué)說(shuō)；關(guān)于人的本質(zhì)的學(xué)說(shuō)；關(guān)于個(gè)人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)；關(guān)于灌輸社會(huì)主義意識(shí)的理論；關(guān)于群眾觀點(diǎn)和群眾路線的理論；關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的理論；關(guān)于黨的建設(shè)的理論。
（三）思想政治教育的地位和功能
1.思想政治教育的本質(zhì)
2.思想政治教育的戰(zhàn)略地位
思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢(shì)；思想政治教育是由社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)政治制度所決定又為其服務(wù)的；思想政治教育是社會(huì)主義精神文明的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。
3.思想政治教育的社會(huì)功能
保證功能；導(dǎo)向功能；凝聚功能；激勵(lì)功能；調(diào)節(jié)功能；轉(zhuǎn)化功能。
（四）思想政治教育的目的和任務(wù)
1.思想政治教育的目的
思想政治教育的目的體系；確立思想政治教育目的的主要依據(jù)；確立思想政治教育目的的意義。
2.思想政治教育的任務(wù)
思想政治教育的根本任務(wù)；完成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想政治教育任務(wù)的基本要求。
（五）思想政治教育的環(huán)境
1.思想政治教育環(huán)境概論
環(huán)境及其對(duì)人的影響；思想政治教育環(huán)境的構(gòu)成要素。
2.宏觀環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響
經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響；政治環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響；文化環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響；大眾傳播媒介對(duì)思想政治教育的影響。
3.微觀環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響
家庭環(huán)境的影響；學(xué)校環(huán)境的影響；社會(huì)組織（工作）環(huán)境的影響；社區(qū)環(huán)境的影響；同輩群體環(huán)境的影響。
4.思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化
思想政治教育環(huán)境的作用；優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境。
（六）思想政治教育過(guò)程及其規(guī)律
1.人的思想品德的形成與發(fā)展過(guò)程及規(guī)律
思想品德及其結(jié)構(gòu)；人的思想品德的形成發(fā)展過(guò)程；人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律。
2.思想政治教育過(guò)程的特點(diǎn)及基本環(huán)節(jié)
思想政治教育過(guò)程的基本要素；思想政治教育過(guò)程的階段；思想政治教育過(guò)程的基本環(huán)節(jié)；思想政治教育過(guò)程的特點(diǎn)。
3.思想政治教育過(guò)程的矛盾和規(guī)律
思想政治教育過(guò)程的矛盾；思想政治教育過(guò)程的規(guī)律。
（七）思想政治教育者與教育對(duì)象
1.思想政治教育者
思想政治教育者的特征；思想政治教育者的職能；思想政治教育者的素質(zhì)。
2.思想政治教育對(duì)象
思想政治教育對(duì)象的特征；科學(xué)地認(rèn)識(shí)分析思想政治教育對(duì)象的方法；領(lǐng)導(dǎo)干部是思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象；青年是思想政治教育的主要對(duì)象。
3.思想政治教育者與教育對(duì)象的關(guān)系
思想政治教育者與教育對(duì)象的聯(lián)系；思想政治教育者與教育對(duì)象的區(qū)別；正確處理思想政治教育者和教育對(duì)象的關(guān)系。
（八）思想政治教育的內(nèi)容
1.世界觀教育
辯證唯物主義教育；歷史唯物主義教育。
2.政治觀教育
基本國(guó)情教育；黨的基本路線教育；愛國(guó)主義教育；形勢(shì)政策教育。
3.人生觀教育
理想教育；人生價(jià)值觀教育；成才教育；艱苦奮斗精神教育。
4.法制觀教育
社會(huì)主義民主教育；社會(huì)主義法制教育；遵守紀(jì)律教育。
5.道德觀教育
職業(yè)道德教育；社會(huì)公德教育；戀愛婚姻家庭道德教育；共產(chǎn)主義道德教育。
（九）思想政治教育的原則
1.思想政治教育原則概述
思想政治教育原則確立的依據(jù)；思想政治教育原則體系的基本特點(diǎn)。
2.思想政治教育的主要原則
方向原則；求實(shí)原則；民主原則；滲透原則；層次原則；激勵(lì)原則；主體原則；示范原則。
（十）思想政治教育的方法和藝術(shù)
 1.思想政治教育的方法
思想政治教育方法論及其體系建構(gòu)；思想政治教育方法的歷史發(fā)展；思想政治教育方法的繼承與改革；思想信息的獲取方法； 思想信息的分析方法；思想政治教育的決策方法；思想政治教育的基本方法；思想政治教育的一般方法；思想政治教育的特殊方法。
2.思想政治教育的藝術(shù)
思想政治教育的藝術(shù)性；思想政治教育的藝術(shù)要領(lǐng)。
（十一）思想政治教育的載體
1.思想政治教育載體概論
思想政治教育載體的含義；思想政治教育載體與思想政治教育社會(huì)化。
2.思想政治教育的基本載體
管理載體；文化載體；活動(dòng)載體；大眾傳媒載體
（十二）思想政治教育管理
1.思想政治教育管理的含義和特征
思想政治教育管理的含義和特征；思想政治教育管理的基本手段。
2.思想政治教育管理的基本內(nèi)容
目標(biāo)管理；計(jì)劃管理；規(guī)范管理；信息管理；隊(duì)伍管理。
3.思想政治教育管理過(guò)程
思想政治教育決策的形成過(guò)程；思想政治教育決策的執(zhí)行過(guò)程；總結(jié)反饋過(guò)程。
二、主要參考書目
1.陳萬(wàn)柏、張耀燦主編，《思想政治教育學(xué)原理》（第三版），高等教育出版社，2015年7月版。（建議使用最新印刷的教材）
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

湖南師范大學(xué)教育學(xué)原理2020年研究生錄取分?jǐn)?shù)線

2021湖南師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生考研參考書目

參考書目
王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社2016年。

2021湖南師范大學(xué)思想政治教育學(xué)原理專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容與考試要求
考試目標(biāo)：思想政治教育原理考試涵蓋思想政治教育的理論基礎(chǔ)、歷史考察、戰(zhàn)略地位和社會(huì)功能、過(guò)程及其規(guī)律、對(duì)象、目的和任務(wù)、內(nèi)容、原則、方法和藝術(shù)、載體、環(huán)境、評(píng)估以及思想政治教育者的素質(zhì)與培養(yǎng)等方面。要求考生比較系統(tǒng)的掌握上述內(nèi)容的基本概念、基本原理和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本原理和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

考試內(nèi)容：
（一）緒論
1．思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)科體系
思想政治教育與思想政治教育學(xué)概念分析；思想政治教育學(xué)研究對(duì)象的特殊性；思想政治教育學(xué)的基本范疇；思想政治教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)；思想政治教育學(xué)的理論體系。
2．思想政治教育學(xué)的形成與發(fā)展
學(xué)科建設(shè)進(jìn)程；學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展展望。
3．思想政治教育學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系
思想政治教育學(xué)與教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的關(guān)系；思想政治教育學(xué)與西方行為科學(xué)的關(guān)系。
4．思想政治教育學(xué)的研究意義和研究方法
思想政治教育學(xué)的研究意義；思想政治教育學(xué)的研究方法。
（二）思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)
1.馬克思主義的科學(xué)體系是思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)
要用完整的馬克思主義來(lái)指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)，堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)。
2.思想政治教育學(xué)直接的理論依據(jù)
關(guān)于社會(huì)歷史發(fā)展總趨勢(shì)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)歷史使命的理論；關(guān)于社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)辨證關(guān)系的原理；關(guān)于政治與經(jīng)濟(jì)辨證關(guān)系的原理；關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的學(xué)說(shuō)；關(guān)于人的本質(zhì)的學(xué)說(shuō)；關(guān)于個(gè)人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)；關(guān)于灌輸社會(huì)主義意識(shí)的理論；關(guān)于群眾觀點(diǎn)和群眾路線的理論；關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的理論；關(guān)于黨的建設(shè)的理論。
（三）思想政治教育的地位和功能
1.思想政治教育的本質(zhì)
2.思想政治教育的戰(zhàn)略地位
思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨的真正優(yōu)勢(shì)；思想政治教育是由社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)政治制度所決定又為其服務(wù)的；思想政治教育是社會(huì)主義精神文明的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。
3.思想政治教育的社會(huì)功能
保證功能；導(dǎo)向功能；凝聚功能；激勵(lì)功能；調(diào)節(jié)功能；轉(zhuǎn)化功能。
（四）思想政治教育的目的和任務(wù)
1.思想政治教育的目的
思想政治教育的目的體系；確立思想政治教育目的的主要依據(jù)；確立思想政治教育目的的意義。
2.思想政治教育的任務(wù)
思想政治教育的根本任務(wù)；完成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想政治教育任務(wù)的基本要求。
（五）思想政治教育的環(huán)境
1.思想政治教育環(huán)境概論
環(huán)境及其對(duì)人的影響；思想政治教育環(huán)境的構(gòu)成要素。
2.宏觀環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響
經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響；政治環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響；文化環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響；大眾傳播媒介對(duì)思想政治教育的影響。
3.微觀環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響
家庭環(huán)境的影響；學(xué)校環(huán)境的影響；社會(huì)組織（工作）環(huán)境的影響；社區(qū)環(huán)境的影響；同輩群體環(huán)境的影響。
4.思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化
思想政治教育環(huán)境的作用；優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境。
（六）思想政治教育過(guò)程及其規(guī)律
1.人的思想品德的形成與發(fā)展過(guò)程及規(guī)律
思想品德及其結(jié)構(gòu)；人的思想品德的形成發(fā)展過(guò)程；人的思想品德形成發(fā)展的規(guī)律。
2.思想政治教育過(guò)程的特點(diǎn)及基本環(huán)節(jié)
思想政治教育過(guò)程的基本要素；思想政治教育過(guò)程的階段；思想政治教育過(guò)程的基本環(huán)節(jié)；思想政治教育過(guò)程的特點(diǎn)。
3.思想政治教育過(guò)程的矛盾和規(guī)律
思想政治教育過(guò)程的矛盾；思想政治教育過(guò)程的規(guī)律。
（七）思想政治教育者與教育對(duì)象
1.思想政治教育者
思想政治教育者的特征；思想政治教育者的職能；思想政治教育者的素質(zhì)。
2.思想政治教育對(duì)象
思想政治教育對(duì)象的特征；科學(xué)地認(rèn)識(shí)分析思想政治教育對(duì)象的方法；領(lǐng)導(dǎo)干部是思想政治教育的重點(diǎn)對(duì)象；青年是思想政治教育的主要對(duì)象。
3.思想政治教育者與教育對(duì)象的關(guān)系
思想政治教育者與教育對(duì)象的聯(lián)系；思想政治教育者與教育對(duì)象的區(qū)別；正確處理思想政治教育者和教育對(duì)象的關(guān)系。
（八）思想政治教育的內(nèi)容
1.世界觀教育
辯證唯物主義教育；歷史唯物主義教育。
2.政治觀教育
基本國(guó)情教育；黨的基本路線教育；愛國(guó)主義教育；形勢(shì)政策教育。
3.人生觀教育
理想教育；人生價(jià)值觀教育；成才教育；艱苦奮斗精神教育。
4.法制觀教育
社會(huì)主義民主教育；社會(huì)主義法制教育；遵守紀(jì)律教育。
5.道德觀教育
職業(yè)道德教育；社會(huì)公德教育；戀愛婚姻家庭道德教育；共產(chǎn)主義道德教育。
（九）思想政治教育的原則
1.思想政治教育原則概述
思想政治教育原則確立的依據(jù)；思想政治教育原則體系的基本特點(diǎn)。
2.思想政治教育的主要原則
方向原則；求實(shí)原則；民主原則；滲透原則；層次原則；激勵(lì)原則；主體原則；示范原則。
（十）思想政治教育的方法和藝術(shù)
1.思想政治教育的方法
思想政治教育方法論及其體系建構(gòu)；思想政治教育方法的歷史發(fā)展；思想政治教育方法的繼承與改革；思想信息的獲取方法； 思想信息的分析方法；思想政治教育的決策方法；思想政治教育的基本方法；思想政治教育的一般方法；思想政治教育的特殊方法。
2.思想政治教育的藝術(shù)
思想政治教育的藝術(shù)性；思想政治教育的藝術(shù)要領(lǐng)。
（十一）思想政治教育的載體
1.思想政治教育載體概論
思想政治教育載體的含義；思想政治教育載體與思想政治教育社會(huì)化。
2.思想政治教育的基本載體
管理載體；文化載體；活動(dòng)載體；大眾傳媒載體
（十二）思想政治教育管理
1.思想政治教育管理的含義和特征
思想政治教育管理的含義和特征；思想政治教育管理的基本手段。
2.思想政治教育管理的基本內(nèi)容
目標(biāo)管理；計(jì)劃管理；規(guī)范管理；信息管理；隊(duì)伍管理。
3.思想政治教育管理過(guò)程
思想政治教育決策的形成過(guò)程；思想政治教育決策的執(zhí)行過(guò)程；總結(jié)反饋過(guò)程。

2021湖南師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點(diǎn)

一、教育學(xué)概述
（一）教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù)
教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。
（二）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
    教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

　　二、教育的概念
（一）教育的質(zhì)的規(guī)定性
    教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。
（三）教育的歷史發(fā)展
古代教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。
（四）教育概念的界定
廣義教育；狹義教育。

　　三、教育與人的發(fā)展
　?。ㄒ唬┤说陌l(fā)展概述
人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點(diǎn)；人的發(fā)展的規(guī)律性。
（二）影響人的發(fā)展的基本因素
    遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用。
（三）教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人；教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來(lái)越大。

四、教育與社會(huì)發(fā)展
（一）教育的社會(huì)制約性
生產(chǎn)力對(duì)教育的制約；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約；文化對(duì)教育的制約與影響。
（二）教育的社會(huì)功能
　　1、教育的社會(huì)變遷功能
教育的經(jīng)濟(jì)功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態(tài)功能。
2、教育的社會(huì)流動(dòng)功能
教育的社會(huì)流動(dòng)功能的涵義；教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義。
3、教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性
（三）教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)
   教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國(guó)與國(guó)興科教。

　　五、教育目的
　 （一）教育目的概述
    教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
　 （二）教育目的的理論基礎(chǔ)
　　教育目的的社會(huì)制約性；教育目的的價(jià)值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。
　 （三）我國(guó)的教育目的
1、我國(guó)教育目的的基本精神
　　培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；堅(jiān)持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。
　　2、我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)
　　普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)；普通中小學(xué)教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等概念及其相互關(guān)系。
　　
六、教育制度
　　（一）教育制度概述
　　教育制度的含義和特點(diǎn)；教育制度的歷史發(fā)展。
　?。ǘ┈F(xiàn)代學(xué)校教育制度
　　學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。
（三）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度
　　我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。
　　
七、課程
　?。ㄒ唬┱n程概述
課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問(wèn)題。
（二）課程設(shè)計(jì)
    課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
（三）課程改革
世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)；我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。
　　
八、教學(xué)（上）
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)概述
教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。
（二）教學(xué)過(guò)程
　　1、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)
　　教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段；教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。
　　2、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段
　　傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段；問(wèn)題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段。
3、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系；智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系。
（三）教學(xué)原則
科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。
　　
九、教學(xué)（下）
（四）教學(xué)方法
1、教學(xué)方法概述
　　教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念；教學(xué)方法的選擇。
2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。
（五）教學(xué)組織形式
    1、教學(xué)組織形式概述
個(gè)別教學(xué)制；班級(jí)上課制；分組教學(xué)制。   
2、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式
　　3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
備課；上課；課后教導(dǎo)工作；教學(xué)評(píng)價(jià)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)
1、教學(xué)評(píng)價(jià)概述
教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的意義；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法
3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)
4、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)
　　
十、德育
　?。ㄒ唬┑掠攀?br /> 德育的概念；德育的特點(diǎn)；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。
（二）德育過(guò)程
德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程；德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過(guò)程；德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。
（三）德育原則
理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
（四）德育途徑與方法
　　1、德育途徑
思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理咨詢、班主任工作等途徑。
2、德育方法
說(shuō)服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲等方法的涵義和要求。
　　
十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。
（二）班集體的培養(yǎng)
班集體的教育功能；班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法
（三）班主任工作的內(nèi)容和方法
了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會(huì)活動(dòng)；組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動(dòng)；通過(guò)家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求；評(píng)定學(xué)生操行；做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。
　　
十二、教師
（一）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值與角色扮演
1、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
    教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；教師勞動(dòng)的示范性；教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；教師勞動(dòng)的專業(yè)性。
2、教師勞動(dòng)的價(jià)值
教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值；教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值；正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)。
    3、教師的權(quán)利與義務(wù)
　　4、教師職業(yè)的角色扮演
　　教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會(huì)變遷中教師角色發(fā)展的趨勢(shì)。
（二）教師的素養(yǎng)
高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質(zhì)。
（三）教師的培養(yǎng)與提高
教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過(guò)程；培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。
　　
十三、學(xué)校管理
（一）學(xué)校管理概述
學(xué)校管理的概念；學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
（二）學(xué)校管理的目標(biāo)與過(guò)程
學(xué)校管理目標(biāo)；學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。
（三）學(xué)校管理的內(nèi)容和要求
教學(xué)管理；教師管理；學(xué)生管理；總務(wù)管理。
（四）學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)
學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。
十四、當(dāng)前教育熱點(diǎn)與前沿的相關(guān)理論與實(shí)踐

2021湖南師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生考研參考書目

參考書目
王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社2016年。

2021湖南師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生考研考試大綱

考試目標(biāo)：
1、考查教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。
2、考查教學(xué)、德育、管理等教育活動(dòng)的任務(wù)、過(guò)程、原則和方法。
3、考查運(yùn)用教育基本理論和現(xiàn)代教育理念來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
考試內(nèi)容：
一、教育學(xué)概述
（一）教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù)
教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。
（二）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。
二、教育的概念
（一）教育的質(zhì)的規(guī)定性
教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。
（三）教育的歷史發(fā)展
古代教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。
（四）教育概念的界定
廣義教育；狹義教育。
三、教育與人的發(fā)展
（一）人的發(fā)展概述
人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點(diǎn)；人的發(fā)展的規(guī)律性。
（二）影響人的發(fā)展的基本因素
遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用。
（三）教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人；教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來(lái)越大。
四、教育與社會(huì)發(fā)展
（一）教育的社會(huì)制約性
生產(chǎn)力對(duì)教育的制約；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約；文化對(duì)教育的制約與影響。
（二）教育的社會(huì)功能
1、教育的社會(huì)變遷功能
教育的經(jīng)濟(jì)功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態(tài)功能。
2、教育的社會(huì)流動(dòng)功能
教育的社會(huì)流動(dòng)功能的涵義；教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義。
3、教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性
（三）教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)
教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國(guó)與國(guó)興科教。
五、教育目的
（一）教育目的概述
教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
（二）教育目的的理論基礎(chǔ)
教育目的的社會(huì)制約性；教育目的的價(jià)值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。
（三）我國(guó)的教育目的
1、我國(guó)教育目的的基本精神
培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；堅(jiān)持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。
2、我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)
普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)；普通中小學(xué)教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等概念及其相互關(guān)系。
六、教育制度
（一）教育制度概述
教育制度的含義和特點(diǎn)；教育制度的歷史發(fā)展。
（二）現(xiàn)代學(xué)校教育制度
學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。
（三）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度
我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。
七、課程
（一）課程概述
課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問(wèn)題。
（二）課程設(shè)計(jì)
課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
（三）課程改革
世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)；我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。
八、教學(xué)（上）
（一）教學(xué)概述
教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)
教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段；教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。
2、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段
傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段；問(wèn)題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段。
3、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系；智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系。
（三）教學(xué)原則
科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。
九、教學(xué)（下）
（四）教學(xué)方法
1、教學(xué)方法概述
教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念；教學(xué)方法的選擇。
2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。
（五）教學(xué)組織形式
1、教學(xué)組織形式概述
個(gè)別教學(xué)制；班級(jí)上課制；分組教學(xué)制。    
2、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式
3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
備課；上課；課后教導(dǎo)工作；教學(xué)評(píng)價(jià)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)
1、教學(xué)評(píng)價(jià)概述
教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的意義；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法
3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)
4、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)
十、德育
（一）德育概述
德育的概念；德育的特點(diǎn)；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。
（二）德育過(guò)程
德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程；德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過(guò)程；德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。
（三）德育原則
理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
（四）德育途徑與方法
1、德育途徑
思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理咨詢、班主任工作等途徑。
2、德育方法
說(shuō)服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲等方法的涵義和要求。
十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。
（二）班集體的培養(yǎng)
班集體的教育功能；班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法
（三）班主任工作的內(nèi)容和方法
了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會(huì)活動(dòng)；組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動(dòng)；通過(guò)家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求；評(píng)定學(xué)生操行；做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。
十二、教師
（一）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值與角色扮演
1、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；教師勞動(dòng)的示范性；教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；教師勞動(dòng)的專業(yè)性。
2、教師勞動(dòng)的價(jià)值
教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值；教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值；正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)。
3、教師的權(quán)利與義務(wù)
4、教師職業(yè)的角色扮演
教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會(huì)變遷中教師角色發(fā)展的趨勢(shì)。
（二）教師的素養(yǎng)
高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質(zhì)。
（三）教師的培養(yǎng)與提高
教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過(guò)程；培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。
十三、學(xué)校管理
（一）學(xué)校管理概述
學(xué)校管理的概念；學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
（二）學(xué)校管理的目標(biāo)與過(guò)程
學(xué)校管理目標(biāo)；學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。
（三）學(xué)校管理的內(nèi)容和要求
教學(xué)管理；教師管理；學(xué)生管理；總務(wù)管理。
（四）學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)
學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。

2021湖南師范大學(xué)思想政治教育學(xué)原理專業(yè)研究生考研參考書目

主要參考書目
1.陳萬(wàn)柏、張耀燦主編，《思想政治教育學(xué)原理》（第三版），高等教育出版社，2015年7月版。（建議使用最新印刷的教材）

湖南師范大學(xué)教育學(xué)原理040101考研科目及參考書目

2021湖南師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點(diǎn)

一、教育學(xué)概述
（一）教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù)
教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。
（二）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
    教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

　　二、教育的概念
（一）教育的質(zhì)的規(guī)定性
    教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。
（三）教育的歷史發(fā)展
古代教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。
（四）教育概念的界定
廣義教育；狹義教育。

　　三、教育與人的發(fā)展
　?。ㄒ唬┤说陌l(fā)展概述
人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點(diǎn)；人的發(fā)展的規(guī)律性。
（二）影響人的發(fā)展的基本因素
    遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用。
（三）教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人；教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來(lái)越大。

四、教育與社會(huì)發(fā)展
（一）教育的社會(huì)制約性
生產(chǎn)力對(duì)教育的制約；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約；文化對(duì)教育的制約與影響。
（二）教育的社會(huì)功能
　　1、教育的社會(huì)變遷功能
教育的經(jīng)濟(jì)功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態(tài)功能。
2、教育的社會(huì)流動(dòng)功能
教育的社會(huì)流動(dòng)功能的涵義；教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義。
3、教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性
（三）教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)
   教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國(guó)與國(guó)興科教。

　　五、教育目的
　 （一）教育目的概述
    教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
　 （二）教育目的的理論基礎(chǔ)
　　教育目的的社會(huì)制約性；教育目的的價(jià)值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。
　 （三）我國(guó)的教育目的
1、我國(guó)教育目的的基本精神
　　培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；堅(jiān)持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。
　　2、我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)
　　普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)；普通中小學(xué)教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等概念及其相互關(guān)系。
　　
六、教育制度
　?。ㄒ唬┙逃贫雀攀?br /> 　　教育制度的含義和特點(diǎn)；教育制度的歷史發(fā)展。
　?。ǘ┈F(xiàn)代學(xué)校教育制度
　　學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。
（三）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度
　　我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。
　　
七、課程
　?。ㄒ唬┱n程概述
課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問(wèn)題。
（二）課程設(shè)計(jì)
    課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
（三）課程改革
世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)；我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。
　　
八、教學(xué)（上）
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)概述
教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。
（二）教學(xué)過(guò)程
　　1、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)
　　教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段；教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。
　　2、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段
　　傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段；問(wèn)題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段。
3、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系；智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系。
（三）教學(xué)原則
科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。
　　
九、教學(xué)（下）
（四）教學(xué)方法
1、教學(xué)方法概述
　　教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念；教學(xué)方法的選擇。
2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。
（五）教學(xué)組織形式
    1、教學(xué)組織形式概述
個(gè)別教學(xué)制；班級(jí)上課制；分組教學(xué)制。   
2、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式
　　3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
備課；上課；課后教導(dǎo)工作；教學(xué)評(píng)價(jià)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)
1、教學(xué)評(píng)價(jià)概述
教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的意義；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法
3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)
4、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)
　　
十、德育
　　（一）德育概述
德育的概念；德育的特點(diǎn)；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。
（二）德育過(guò)程
德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程；德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過(guò)程；德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。
（三）德育原則
理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
（四）德育途徑與方法
　　1、德育途徑
思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理咨詢、班主任工作等途徑。
2、德育方法
說(shuō)服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲等方法的涵義和要求。
　　
十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。
（二）班集體的培養(yǎng)
班集體的教育功能；班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法
（三）班主任工作的內(nèi)容和方法
了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會(huì)活動(dòng)；組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動(dòng)；通過(guò)家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求；評(píng)定學(xué)生操行；做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。
　　
十二、教師
（一）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值與角色扮演
1、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
    教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；教師勞動(dòng)的示范性；教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；教師勞動(dòng)的專業(yè)性。
2、教師勞動(dòng)的價(jià)值
教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值；教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值；正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)。
    3、教師的權(quán)利與義務(wù)
　　4、教師職業(yè)的角色扮演
　　教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會(huì)變遷中教師角色發(fā)展的趨勢(shì)。
（二）教師的素養(yǎng)
高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質(zhì)。
（三）教師的培養(yǎng)與提高
教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過(guò)程；培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。
　　
十三、學(xué)校管理
（一）學(xué)校管理概述
學(xué)校管理的概念；學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
（二）學(xué)校管理的目標(biāo)與過(guò)程
學(xué)校管理目標(biāo)；學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。
（三）學(xué)校管理的內(nèi)容和要求
教學(xué)管理；教師管理；學(xué)生管理；總務(wù)管理。
（四）學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)
學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。
十四、當(dāng)前教育熱點(diǎn)與前沿的相關(guān)理論與實(shí)踐

2021湖南師范大學(xué)教育學(xué)原理040101考研科目及參考書目

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2021湖南師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生考研考試大綱

教育學(xué)概述
（一）教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù)
教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。
（二）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
    教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

　　二、教育的概念
（一）教育的質(zhì)的規(guī)定性
    教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。
（三）教育的歷史發(fā)展
古代教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。
（四）教育概念的界定
廣義教育；狹義教育。

　　三、教育與人的發(fā)展
　?。ㄒ唬┤说陌l(fā)展概述
人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點(diǎn)；人的發(fā)展的規(guī)律性。
（二）影響人的發(fā)展的基本因素
    遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用。
（三）教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人；教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來(lái)越大。

四、教育與社會(huì)發(fā)展
（一）教育的社會(huì)制約性
生產(chǎn)力對(duì)教育的制約；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約；文化對(duì)教育的制約與影響。
（二）教育的社會(huì)功能
　　1、教育的社會(huì)變遷功能
教育的經(jīng)濟(jì)功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態(tài)功能。
2、教育的社會(huì)流動(dòng)功能
教育的社會(huì)流動(dòng)功能的涵義；教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義。
3、教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性
（三）教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)
   教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國(guó)與國(guó)興科教。

　　五、教育目的
　 （一）教育目的概述
    教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
　 （二）教育目的的理論基礎(chǔ)
　　教育目的的社會(huì)制約性；教育目的的價(jià)值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。
　 （三）我國(guó)的教育目的
1、我國(guó)教育目的的基本精神
　　培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；堅(jiān)持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。
　　2、我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)
　　普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)；普通中小學(xué)教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等概念及其相互關(guān)系。
　　
六、教育制度
　?。ㄒ唬┙逃贫雀攀?br /> 　　教育制度的含義和特點(diǎn)；教育制度的歷史發(fā)展。
　?。ǘ┈F(xiàn)代學(xué)校教育制度
　　學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。
（三）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度
　　我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。
　　
七、課程
　　（一）課程概述
課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問(wèn)題。
（二）課程設(shè)計(jì)
    課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
（三）課程改革
世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)；我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。
　　
八、教學(xué)（上）
　　（一）教學(xué)概述
教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。
（二）教學(xué)過(guò)程
　　1、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)
　　教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段；教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。
　　2、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段
　　傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段；問(wèn)題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段。
3、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系；智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系。
（三）教學(xué)原則
科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。
　　
九、教學(xué)（下）
（四）教學(xué)方法
1、教學(xué)方法概述
　　教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念；教學(xué)方法的選擇。
2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。
（五）教學(xué)組織形式
    1、教學(xué)組織形式概述
個(gè)別教學(xué)制；班級(jí)上課制；分組教學(xué)制。   
2、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式
　　3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
備課；上課；課后教導(dǎo)工作；教學(xué)評(píng)價(jià)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)
1、教學(xué)評(píng)價(jià)概述
教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的意義；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法
3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)
4、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)
　　
十、德育
　?。ㄒ唬┑掠攀?br /> 德育的概念；德育的特點(diǎn)；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。
（二）德育過(guò)程
德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程；德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過(guò)程；德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。
（三）德育原則
理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
（四）德育途徑與方法
　　1、德育途徑
思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理咨詢、班主任工作等途徑。
2、德育方法
說(shuō)服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲等方法的涵義和要求。
　　
十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。
（二）班集體的培養(yǎng)
班集體的教育功能；班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法
（三）班主任工作的內(nèi)容和方法
了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會(huì)活動(dòng)；組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動(dòng)；通過(guò)家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求；評(píng)定學(xué)生操行；做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。
　　
十二、教師
（一）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值與角色扮演
1、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
    教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；教師勞動(dòng)的示范性；教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；教師勞動(dòng)的專業(yè)性。
2、教師勞動(dòng)的價(jià)值
教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值；教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值；正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)。
    3、教師的權(quán)利與義務(wù)
　　4、教師職業(yè)的角色扮演
　　教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會(huì)變遷中教師角色發(fā)展的趨勢(shì)。
（二）教師的素養(yǎng)
高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質(zhì)。
（三）教師的培養(yǎng)與提高
教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過(guò)程；培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。
　　
十三、學(xué)校管理
（一）學(xué)校管理概述
學(xué)校管理的概念；學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
（二）學(xué)校管理的目標(biāo)與過(guò)程
學(xué)校管理目標(biāo)；學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。
（三）學(xué)校管理的內(nèi)容和要求
教學(xué)管理；教師管理；學(xué)生管理；總務(wù)管理。
（四）學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)
學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。
十四、當(dāng)前教育熱點(diǎn)與前沿的相關(guān)理論與實(shí)踐

2021湖南師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生考研參考書目

參考書目
王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社2016年。

2021湖南師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生考研參考書目

參考書目
王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社2016年。

湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)原理專業(yè)介紹

教育學(xué)原理專業(yè)
Editor：admin    Source：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院    Date：2019-11-24

2021湖南師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點(diǎn)

一、教育學(xué)概述
（一）教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù)
教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。
（二）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
    教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

　　二、教育的概念
（一）教育的質(zhì)的規(guī)定性
    教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。
（三）教育的歷史發(fā)展
古代教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。
（四）教育概念的界定
廣義教育；狹義教育。

　　三、教育與人的發(fā)展
　?。ㄒ唬┤说陌l(fā)展概述
人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點(diǎn)；人的發(fā)展的規(guī)律性。
（二）影響人的發(fā)展的基本因素
    遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用。
（三）教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人；教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來(lái)越大。

四、教育與社會(huì)發(fā)展
（一）教育的社會(huì)制約性
生產(chǎn)力對(duì)教育的制約；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約；文化對(duì)教育的制約與影響。
（二）教育的社會(huì)功能
　　1、教育的社會(huì)變遷功能
教育的經(jīng)濟(jì)功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態(tài)功能。
2、教育的社會(huì)流動(dòng)功能
教育的社會(huì)流動(dòng)功能的涵義；教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義。
3、教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性
（三）教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)
   教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國(guó)與國(guó)興科教。

　　五、教育目的
　 （一）教育目的概述
    教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
　 （二）教育目的的理論基礎(chǔ)
　　教育目的的社會(huì)制約性；教育目的的價(jià)值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。
　 （三）我國(guó)的教育目的
1、我國(guó)教育目的的基本精神
　　培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；堅(jiān)持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。
　　2、我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)
　　普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)；普通中小學(xué)教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等概念及其相互關(guān)系。
　　
六、教育制度
　　（一）教育制度概述
　　教育制度的含義和特點(diǎn)；教育制度的歷史發(fā)展。
　?。ǘ┈F(xiàn)代學(xué)校教育制度
　　學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。
（三）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度
　　我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。
　　
七、課程
　　（一）課程概述
課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問(wèn)題。
（二）課程設(shè)計(jì)
    課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
（三）課程改革
世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)；我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。
　　
八、教學(xué)（上）
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)概述
教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。
（二）教學(xué)過(guò)程
　　1、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)
　　教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段；教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。
　　2、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段
　　傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段；問(wèn)題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段。
3、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系；智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系。
（三）教學(xué)原則
科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。
　　
九、教學(xué)（下）
（四）教學(xué)方法
1、教學(xué)方法概述
　　教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念；教學(xué)方法的選擇。
2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。
（五）教學(xué)組織形式
    1、教學(xué)組織形式概述
個(gè)別教學(xué)制；班級(jí)上課制；分組教學(xué)制。   
2、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式
　　3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
備課；上課；課后教導(dǎo)工作；教學(xué)評(píng)價(jià)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)
1、教學(xué)評(píng)價(jià)概述
教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的意義；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法
3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)
4、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)
　　
十、德育
　?。ㄒ唬┑掠攀?br /> 德育的概念；德育的特點(diǎn)；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。
（二）德育過(guò)程
德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程；德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過(guò)程；德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。
（三）德育原則
理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
（四）德育途徑與方法
　　1、德育途徑
思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理咨詢、班主任工作等途徑。
2、德育方法
說(shuō)服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲等方法的涵義和要求。
　　
十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。
（二）班集體的培養(yǎng)
班集體的教育功能；班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法
（三）班主任工作的內(nèi)容和方法
了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會(huì)活動(dòng)；組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動(dòng)；通過(guò)家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求；評(píng)定學(xué)生操行；做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。
　　
十二、教師
（一）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值與角色扮演
1、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
    教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；教師勞動(dòng)的示范性；教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；教師勞動(dòng)的專業(yè)性。
2、教師勞動(dòng)的價(jià)值
教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值；教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值；正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)。
    3、教師的權(quán)利與義務(wù)
　　4、教師職業(yè)的角色扮演
　　教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會(huì)變遷中教師角色發(fā)展的趨勢(shì)。
（二）教師的素養(yǎng)
高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質(zhì)。
（三）教師的培養(yǎng)與提高
教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過(guò)程；培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。
　　
十三、學(xué)校管理
（一）學(xué)校管理概述
學(xué)校管理的概念；學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
（二）學(xué)校管理的目標(biāo)與過(guò)程
學(xué)校管理目標(biāo)；學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。
（三）學(xué)校管理的內(nèi)容和要求
教學(xué)管理；教師管理；學(xué)生管理；總務(wù)管理。
（四）學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)
學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。
十四、當(dāng)前教育熱點(diǎn)與前沿的相關(guān)理論與實(shí)踐

2021湖南師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生考研考試大綱

一、教育學(xué)概述
（一）教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù)
教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。
（二）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
    教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

　　二、教育的概念
（一）教育的質(zhì)的規(guī)定性
    教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。
（三）教育的歷史發(fā)展
古代教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。
（四）教育概念的界定
廣義教育；狹義教育。

　　三、教育與人的發(fā)展
　?。ㄒ唬┤说陌l(fā)展概述
人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點(diǎn)；人的發(fā)展的規(guī)律性。
（二）影響人的發(fā)展的基本因素
    遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用。
（三）教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人；教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來(lái)越大。

四、教育與社會(huì)發(fā)展
（一）教育的社會(huì)制約性
生產(chǎn)力對(duì)教育的制約；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約；文化對(duì)教育的制約與影響。
（二）教育的社會(huì)功能
　　1、教育的社會(huì)變遷功能
教育的經(jīng)濟(jì)功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態(tài)功能。
2、教育的社會(huì)流動(dòng)功能
教育的社會(huì)流動(dòng)功能的涵義；教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義。
3、教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性
（三）教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)
   教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國(guó)與國(guó)興科教。

　　五、教育目的
　 （一）教育目的概述
    教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
　 （二）教育目的的理論基礎(chǔ)
　　教育目的的社會(huì)制約性；教育目的的價(jià)值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。
　 （三）我國(guó)的教育目的
1、我國(guó)教育目的的基本精神
　　培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；堅(jiān)持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。
　　2、我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)
　　普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)；普通中小學(xué)教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等概念及其相互關(guān)系。
　　
六、教育制度
　　（一）教育制度概述
　　教育制度的含義和特點(diǎn)；教育制度的歷史發(fā)展。
　?。ǘ┈F(xiàn)代學(xué)校教育制度
　　學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。
（三）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度
　　我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。
　　
七、課程
　　（一）課程概述
課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問(wèn)題。
（二）課程設(shè)計(jì)
    課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
（三）課程改革
世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)；我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。
　　
八、教學(xué)（上）
　　（一）教學(xué)概述
教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。
（二）教學(xué)過(guò)程
　　1、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)
　　教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段；教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。
　　2、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段
　　傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段；問(wèn)題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段。
3、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系；智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系。
（三）教學(xué)原則
科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。
　　
九、教學(xué)（下）
（四）教學(xué)方法
1、教學(xué)方法概述
　　教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念；教學(xué)方法的選擇。
2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。
（五）教學(xué)組織形式
    1、教學(xué)組織形式概述
個(gè)別教學(xué)制；班級(jí)上課制；分組教學(xué)制。   
2、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式
　　3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
備課；上課；課后教導(dǎo)工作；教學(xué)評(píng)價(jià)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)
1、教學(xué)評(píng)價(jià)概述
教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的意義；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法
3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)
4、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)
　　
十、德育
　　（一）德育概述
德育的概念；德育的特點(diǎn)；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。
（二）德育過(guò)程
德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程；德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過(guò)程；德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。
（三）德育原則
理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
（四）德育途徑與方法
　　1、德育途徑
思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理咨詢、班主任工作等途徑。
2、德育方法
說(shuō)服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲等方法的涵義和要求。
　　
十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。
（二）班集體的培養(yǎng)
班集體的教育功能；班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法
（三）班主任工作的內(nèi)容和方法
了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會(huì)活動(dòng)；組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動(dòng)；通過(guò)家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求；評(píng)定學(xué)生操行；做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。
　　
十二、教師
（一）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值與角色扮演
1、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
    教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；教師勞動(dòng)的示范性；教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；教師勞動(dòng)的專業(yè)性。
2、教師勞動(dòng)的價(jià)值
教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值；教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值；正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)。
    3、教師的權(quán)利與義務(wù)
　　4、教師職業(yè)的角色扮演
　　教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會(huì)變遷中教師角色發(fā)展的趨勢(shì)。
（二）教師的素養(yǎng)
高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質(zhì)。
（三）教師的培養(yǎng)與提高
教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過(guò)程；培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。
　　
十三、學(xué)校管理
（一）學(xué)校管理概述
學(xué)校管理的概念；學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
（二）學(xué)校管理的目標(biāo)與過(guò)程
學(xué)校管理目標(biāo)；學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。
（三）學(xué)校管理的內(nèi)容和要求
教學(xué)管理；教師管理；學(xué)生管理；總務(wù)管理。
（四）學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)
學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。
十四、當(dāng)前教育熱點(diǎn)與前沿的相關(guān)理論與實(shí)踐

2021湖南師范大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點(diǎn)

一、教育學(xué)概述
（一）教育學(xué)的對(duì)象和任務(wù)
教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題；教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。
（二）教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
    教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

　　二、教育的概念
（一）教育的質(zhì)的規(guī)定性
    教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。
（三）教育的歷史發(fā)展
古代教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。
（四）教育概念的界定
廣義教育；狹義教育。

　　三、教育與人的發(fā)展
　?。ㄒ唬┤说陌l(fā)展概述
人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點(diǎn)；人的發(fā)展的規(guī)律性。
（二）影響人的發(fā)展的基本因素
    遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；個(gè)體的能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用。
（三）教育對(duì)人的發(fā)展的重大作用
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；教育主要通過(guò)文化知識(shí)的傳遞來(lái)培養(yǎng)人；教育對(duì)人的發(fā)展的作用越來(lái)越大。

四、教育與社會(huì)發(fā)展
（一）教育的社會(huì)制約性
生產(chǎn)力對(duì)教育的制約；社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治制度對(duì)教育的制約；文化對(duì)教育的制約與影響。
（二）教育的社會(huì)功能
　　1、教育的社會(huì)變遷功能
教育的經(jīng)濟(jì)功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態(tài)功能。
2、教育的社會(huì)流動(dòng)功能
教育的社會(huì)流動(dòng)功能的涵義；教育的社會(huì)流動(dòng)功能在當(dāng)代的重要意義。
3、教育的社會(huì)功能與教育的相對(duì)獨(dú)立性
（三）教育與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)
   教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用；科教興國(guó)與國(guó)興科教。

　　五、教育目的
　 （一）教育目的概述
    教育目的的概念；教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
　 （二）教育目的的理論基礎(chǔ)
　　教育目的的社會(huì)制約性；教育目的的價(jià)值取向；馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。
　 （三）我國(guó)的教育目的
1、我國(guó)教育目的的基本精神
　　培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”；堅(jiān)持全面發(fā)展；培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。
　　2、我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)
　　普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)；普通中小學(xué)教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動(dòng)等概念及其相互關(guān)系。
　　
六、教育制度
　?。ㄒ唬┙逃贫雀攀?br /> 　　教育制度的含義和特點(diǎn)；教育制度的歷史發(fā)展。
　?。ǘ┈F(xiàn)代學(xué)校教育制度
　　學(xué)校教育制度的概念；雙軌學(xué)制；單軌學(xué)制；分支型學(xué)制；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。
（三）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度
　　我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。
　　
七、課程
　?。ㄒ唬┱n程概述
課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念；課程理論的發(fā)展；課程發(fā)展上論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問(wèn)題。
（二）課程設(shè)計(jì)
    課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)；課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
（三）課程改革
世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)；我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。
　　
八、教學(xué)（上）
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)概述
教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。
（二）教學(xué)過(guò)程
　　1、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)
　　教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段；教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。
　　2、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段
　　傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段；問(wèn)題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段。
3、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系
間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系；智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系。
（三）教學(xué)原則
科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。
　　
九、教學(xué)（下）
（四）教學(xué)方法
1、教學(xué)方法概述
　　教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念；教學(xué)方法的選擇。
2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。
（五）教學(xué)組織形式
    1、教學(xué)組織形式概述
個(gè)別教學(xué)制；班級(jí)上課制；分組教學(xué)制。   
2、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式
　　3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
備課；上課；課后教導(dǎo)工作；教學(xué)評(píng)價(jià)。
（六）教學(xué)評(píng)價(jià)
1、教學(xué)評(píng)價(jià)概述
教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的意義；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法
3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)
4、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)
　　
十、德育
　　（一）德育概述
德育的概念；德育的特點(diǎn)；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。
（二）德育過(guò)程
德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程；德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過(guò)程；德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。
（三）德育原則
理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
（四）德育途徑與方法
　　1、德育途徑
思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理咨詢、班主任工作等途徑。
2、德育方法
說(shuō)服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲等方法的涵義和要求。
　　
十一、班主任
（一）班主任工作概述
班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。
（二）班集體的培養(yǎng)
班集體的教育功能；班集體與學(xué)生群體；集體的發(fā)展階段；培養(yǎng)集體的方法
（三）班主任工作的內(nèi)容和方法
了解和研究學(xué)生；教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課；組織班會(huì)活動(dòng)；組織課外活動(dòng)、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活；組織學(xué)生的勞動(dòng)；通過(guò)家訪建立家校聯(lián)系；協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求；評(píng)定學(xué)生操行；做好班主任工作的計(jì)劃與總結(jié)。
　　
十二、教師
（一）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、價(jià)值與角色扮演
1、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
    教師勞動(dòng)的復(fù)雜性；教師勞動(dòng)的示范性；教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；教師勞動(dòng)的專業(yè)性。
2、教師勞動(dòng)的價(jià)值
教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值；教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值；正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)。
    3、教師的權(quán)利與義務(wù)
　　4、教師職業(yè)的角色扮演
　　教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會(huì)變遷中教師角色發(fā)展的趨勢(shì)。
（二）教師的素養(yǎng)
高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質(zhì)。
（三）教師的培養(yǎng)與提高
教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個(gè)體專業(yè)性發(fā)展的過(guò)程；培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。
　　
十三、學(xué)校管理
（一）學(xué)校管理概述
學(xué)校管理的概念；學(xué)校管理的構(gòu)成要素；學(xué)校管理體制；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
（二）學(xué)校管理的目標(biāo)與過(guò)程
學(xué)校管理目標(biāo)；學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。
（三）學(xué)校管理的內(nèi)容和要求
教學(xué)管理；教師管理；學(xué)生管理；總務(wù)管理。
（四）學(xué)校管理的發(fā)展趨勢(shì)
學(xué)校管理法治化；學(xué)校管理人性化；學(xué)校管理校本化；學(xué)校管理信息化。
十四、當(dāng)前教育熱點(diǎn)與前沿的相關(guān)理論與實(shí)踐

教育學(xué)原理考研院校

基本信息

專業(yè)介紹

專業(yè)點(diǎn)分布

專業(yè)院校排名

教育學(xué)原理研究生院校排名

序號(hào)	學(xué)校代碼	學(xué)校名稱	評(píng)選結(jié)果
1	10027	北京師范大學(xué)	A+
2	10269	華東師范大學(xué)	A+
3	10200	東北師范大學(xué)	A
4	10319	南京師范大學(xué)	A
5	10511	華中師范大學(xué)	A
6	10001	北京大學(xué)	A-
7	10028	首都師范大學(xué)	A-
8	10335	浙江大學(xué)	A-
9	10574	華南師范大學(xué)	A-
10	10635	西南大學(xué)	A-
11	10003	清華大學(xué)	B+
12	10270	上海師范大學(xué)	B+
13	10345	浙江師范大學(xué)	B+
14	10384	廈門大學(xué)	B+
15	10445	山東師范大學(xué)	B+
16	10475	河南大學(xué)	B+
17	10487	華中科技大學(xué)	B+
18	10542	湖南師范大學(xué)	B+
19	10718	陜西師范大學(xué)	B+
20	10736	西北師范大學(xué)	B+
21	10007	北京理工大學(xué)	B
22	10056	天津大學(xué)	B
23	10065	天津師范大學(xué)	B
24	10165	遼寧師范大學(xué)	B
25	10166	沈陽(yáng)師范大學(xué)	B
26	10231	哈爾濱師范大學(xué)	B
27	10320	江蘇師范大學(xué)	B
28	10414	江西師范大學(xué)	B
29	10602	廣西師范大學(xué)	B
30	10636	四川師范大學(xué)	B
31	10075	河北大學(xué)	B-
32	10285	蘇州大學(xué)	B-
33	10346	杭州師范大學(xué)	B-
34	10370	安徽師范大學(xué)	B-
35	10394	福建師范大學(xué)	B-
36	10446	曲阜師范大學(xué)	B-
37	10476	河南師范大學(xué)	B-
38	10637	重慶師范大學(xué)	B-
39	10681	云南師范大學(xué)	B-
40	10762	新疆師范大學(xué)	B-
41	10052	中央民族大學(xué)	C+
42	10094	河北師范大學(xué)	C+
43	10108	山西大學(xué)	C+
44	10118	山西師范大學(xué)	C+
45	10135	內(nèi)蒙古師范大學(xué)	C+
46	10247	同濟(jì)大學(xué)	C+
47	10295	江南大學(xué)	C+
48	10351	溫州大學(xué)	C+
49	11078	廣州大學(xué)	C+
50	11646	寧波大學(xué)	C+
51	10005	北京工業(yè)大學(xué)	C
52	10167	渤海大學(xué)	C
53	10203	吉林師范大學(xué)	C
54	10337	浙江工業(yè)大學(xué)	C
55	10418	贛南師范大學(xué)	C
56	10512	湖北大學(xué)	C
57	10524	中南民族大學(xué)	C
58	10663	貴州師范大學(xué)	C
59	10673	云南大學(xué)	C
60	11117	揚(yáng)州大學(xué)	C
61	10066	天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)	C-
62	10205	長(zhǎng)春師范大學(xué)	C-
63	10299	江蘇大學(xué)	C-
64	10373	淮北師范大學(xué)	C-
65	10451	魯東大學(xué)	C-
66	10513	湖北師范大學(xué)	C-
67	10590	深圳大學(xué)	C-
68	10603	廣西師范學(xué)院	C-
69	10759	石河子大學(xué)	C-
70	11658	海南師范大學(xué)	C-

數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心   

2007年教育學(xué)原理專業(yè)學(xué)校排名

排名	學(xué)校名稱	等級(jí)	排名	學(xué)校名稱	等級(jí)	排名	學(xué)校名稱	等級(jí)
1	華東師范大學(xué)	A+	5	東北師范大學(xué)	A	9	遼寧師范大學(xué)	A
2	北京師范大學(xué)	A+	6	華南師范大學(xué)	A	10	武漢大學(xué)	A
3	南京師范大學(xué)	A+	7	北京大學(xué)	A	11	華中師范大學(xué)	A
4	西南大學(xué)	A	8	西北師范大學(xué)	A	12	山東師范大學(xué)	A
B+等(19個(gè))：首都師范大學(xué)、河南大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西華師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)、江南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、華中科技大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)、河南師范大學(xué)、江西師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、渤海大學(xué)、廣州大學(xué)、浙江大學(xué)、福建師范大學(xué)
B等(18個(gè))：湖南科技大學(xué)、延邊大學(xué)、天津師范大學(xué)、山西師范大學(xué)、南通大學(xué)、云南師范大學(xué)、中山大學(xué)、河北大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、海南師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、新疆師范大學(xué)、聊城大學(xué)、杭州師范大學(xué)、青海師范大學(xué)、山西大學(xué)
C等(13個(gè))：名單略

排 名	學(xué)校名稱	星 級(jí)	開此專業(yè)學(xué)校數(shù)
1	北京師范大學(xué)	5★	91
2	華中師范大學(xué)	5★	91
3	華東師范大學(xué)	5★	91
4	東北師范大學(xué)	5★	91
5	西南大學(xué)	5★	91
6	南京師范大學(xué)	4★	91
7	山東師范大學(xué)	4★	91
8	首都師范大學(xué)	4★	91
9	北京大學(xué)	4★	91
10	湖南師范大學(xué)	4★	91
11	華中科技大學(xué)	4★	91
12	華南師范大學(xué)	4★	91
13	遼寧師范大學(xué)	4★	91
14	河南大學(xué)	4★	91
15	上海師范大學(xué)	4★	91
16	西北師范大學(xué)	4★	91
17	浙江大學(xué)	4★	91
18	浙江師范大學(xué)	4★	91
19	陜西師范大學(xué)	3★	91
20	四川師范大學(xué)	3★	91

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