寧波大學(xué)外國語學(xué)院導(dǎo)師:余玲麗

發(fā)布時(shí)間:2021-11-20 編輯:考研派小莉 推薦訪問:
寧波大學(xué)外國語學(xué)院導(dǎo)師:余玲麗

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寧波大學(xué)外國語學(xué)院導(dǎo)師:余玲麗 正文

[導(dǎo)師姓名]
余玲麗

[所屬院校]
寧波大學(xué)

[基本信息]
導(dǎo)師姓名:余玲麗
性別:女
人氣指數(shù):1502
所屬院校:寧波大學(xué)
所屬院系:外國語學(xué)院
職稱:副教授
導(dǎo)師類型:
招生專業(yè):外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、英語筆譯
研究領(lǐng)域:語篇分析/英漢對(duì)比語言學(xué)



[通訊方式]
辦公電話:13858289565 / 695563
電子郵件:yulingli@nbu.edu.cn

[個(gè)人簡(jiǎn)述]
余玲麗,博士,副教授。2012年留學(xué)英國伯明翰大學(xué)(University of Birmingham),主修學(xué)術(shù)語篇分析和語料庫語言學(xué);2008-2012年,上海外國語大學(xué)攻讀博士學(xué)位,主修對(duì)比語言學(xué);1999-2002年安徽大學(xué)攻讀碩士學(xué)位,主修語篇分析;校精品課程負(fù)責(zé)人、國家精品課程主講教師。曾主持教育部人文社科項(xiàng)目一項(xiàng)及其它廳、市、校級(jí)項(xiàng)目十余項(xiàng);出版專著一部《引言和結(jié)論的互動(dòng):基于博士論文體裁的元話語對(duì)比分析》;在《外語學(xué)刊》和《外語教學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文十余篇;獲得省、市、校教學(xué)成果獎(jiǎng)或教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)五項(xiàng)。研究興趣為語篇分析 和英漢對(duì)比語言學(xué)。

[科研工作]
出版的著作:
《引言和結(jié)論的互動(dòng):基于博士論文體裁的元話語對(duì)比分析》2016 北京:科學(xué)出版社。
公開發(fā)表的論文
1 元語用分析調(diào)核提示預(yù)設(shè)命題成分 2006《 外語教學(xué) 》27(2):23-25 獨(dú)立完成。
2 特殊疑問句中調(diào)核的語用功能探索 2004 《外語學(xué)刊 》6:48-52 獨(dú)立完成。
3 論信息結(jié)構(gòu)中的主題與存在性預(yù)設(shè) 2003 《西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào)》 11(1):55-57 獨(dú)立完成。
4 基于圖形-背景理論的英語關(guān)系分句認(rèn)知分析 2005 《寧波大學(xué)學(xué)報(bào)人文版 》18(4):37-40 獨(dú)立完成。
5 論大學(xué)英語校本教材開發(fā) 2009 《西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》 30(11):290-294 第三。
6 大學(xué)英語立體選修課程建設(shè) 2010 《四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)》 26(1):22-24 第一。
7 基于圖形-背景理論的英漢關(guān)系分句認(rèn)知對(duì)比分析 2005 《玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)》 21(4):45-47 獨(dú)立完成。
8 語用預(yù)設(shè)的語篇功能:話語連貫 2004 《河北理工學(xué)院學(xué)報(bào)》 1:24-26 獨(dú)立完成。
9 信息結(jié)構(gòu)中調(diào)核的非焦點(diǎn)功能解釋 2005 《玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)》 21(7):56-59 獨(dú)立完成。
10 如何正確理解會(huì)話含義 2001 《皖西學(xué)院學(xué)報(bào)》 17(1):112-113 獨(dú)立完成。
11 法律英語語篇和英語政治新聞?wù)Z篇核心情態(tài)動(dòng)詞的對(duì)比分析 2008 《寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)》 (1): 77-82 第二。
主要教研、科研成果
教科研課題
1 引言與結(jié)論的互動(dòng):基于博碩士論文體裁的元話語對(duì)比分析 2012 12yjc740134國家教育部 第一 項(xiàng)目管理
2 英漢語句法語義接口詞化的轉(zhuǎn)喻研究 2012 12byy011 國家社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦 第四 參與項(xiàng)目
3 小句級(jí)階上概念語法隱喻的功能-認(rèn)知研究 2013 13yjc740148國家教育部 第三 參與項(xiàng)目
4 外語學(xué)科轉(zhuǎn)型期讀寫課程體系改革及創(chuàng)新教材建設(shè)研究 2009 scg101 浙江省教育科學(xué)規(guī)劃辦 第一 項(xiàng)目管理
5 不良自主學(xué)習(xí)效果的元認(rèn)知理論分析 2005 g2005b05 寧波社科規(guī)劃辦 第一 項(xiàng)目管理
6 探究性學(xué)習(xí)在英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用研究 2009 ygh09017 寧波市教育科學(xué)規(guī)劃辦 第一 項(xiàng)目管理
7 二語習(xí)得中的隱性結(jié)構(gòu)研究 2008 08ja740028 國家教育部 第六 收集語料
8 浙江省重點(diǎn)建設(shè)教材《閱讀與寫作》 2009 無 浙江省教育廳 第一 項(xiàng)目管理
9 校精品課程《閱讀與寫作》 2009 無 寧波大學(xué) 第一 項(xiàng)目管理
10 校重點(diǎn)建設(shè)教材《閱讀與寫作》 2008 無 寧波大學(xué) 第一 項(xiàng)目管理
11 讀寫結(jié)合,以讀促寫—一項(xiàng)英語專業(yè)閱讀與寫作課程改革的實(shí)驗(yàn) 2007 無 寧波大學(xué) 第一 項(xiàng)目管理
12 寧波大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目--《閱讀與寫作》精品課程建設(shè) 2009 無 寧波大學(xué) 第一 項(xiàng)目管理
13 網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)研究 2005 20051673 浙江省教育廳 第三 設(shè)計(jì)問卷
14 探究式課堂教學(xué)改革與實(shí)踐:以《閱讀與寫作》課程為例 寧波大學(xué)課堂教學(xué)改革專項(xiàng)課題 2009 無 寧波大學(xué) 第一 項(xiàng)目管理
15 信息結(jié)構(gòu)中調(diào)核的語用功能探索 2004 ss2004013. 寧波大學(xué) 第一 項(xiàng)目管理
16 國際貨運(yùn)代理英語人際功能分析 2008 hs08093. 寧波大學(xué) 第一 項(xiàng)目管理
獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì):
1 以課程建設(shè)為路徑的地方大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)踐與創(chuàng)新 2009 浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) 5/5
2 讀寫結(jié)合,以讀促寫,開發(fā)創(chuàng)新型閱讀與寫作教材——閱讀與寫作課程教材建設(shè)階段性成果 2012 寧波大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 3/5
3《英語閱讀與寫作教程》第1冊(cè) 2012 寧波大學(xué)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) 3/5
4 團(tuán)隊(duì)探究式自主學(xué)習(xí)模式在閱讀與寫作課程上的應(yīng)用 2008 寧波大學(xué)教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) 1/6
5 英語師范生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐 2007 寧波市教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng) 6/7

[教育背景]
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