汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生專業(yè)碩士學(xué)位介紹 正文

公共衛(wèi)生碩士(105300)

1、學(xué)位點(diǎn)概況：
公共衛(wèi)生是醫(yī)學(xué)的重要組成部分，其實(shí)踐活動(dòng)預(yù)防疾病的發(fā)生，控制疾病的發(fā)展及促進(jìn)健康、延長(zhǎng)人的壽命。它將多門學(xué)科融合一起，包括流行病學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、免疫學(xué)、傳染病、醫(yī)學(xué)干預(yù)、政策與法律、心理學(xué)、精神病學(xué)等。除了這些專業(yè)學(xué)科，公共衛(wèi)生實(shí)踐于多個(gè)部門之中，如政府衛(wèi)生管理部門、疾病控制中心、醫(yī)院、大學(xué)、社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生咨詢部門等，其范疇正在不斷擴(kuò)大，從人群健康教育延伸到控?zé)煛和臃N疫苗、婦女衛(wèi)生、抗震救災(zāi)等。因此，這是非常實(shí)用的專業(yè)，對(duì)未來的教育至關(guān)重要。
為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)公共衛(wèi)生事業(yè)改革與發(fā)展對(duì)高素質(zhì)、高層次公共衛(wèi)生應(yīng)用型專業(yè)人才的迫切需求，2010年，汕頭大學(xué)獲國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，，成立了汕頭大學(xué)公共衛(wèi)生碩士，專門負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生碩士（Master of Public Health, MPH）專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)工作。該學(xué)位點(diǎn)自2010年獲得授予權(quán)以來，已招收了三屆學(xué)生，共43名。學(xué)生大部分均為公共衛(wèi)生專業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。首屆MPH學(xué)生已于2013年5月順利完成了畢業(yè)答辯工作。每人都至少發(fā)表了一篇文章。大部分學(xué)生也已經(jīng)找到了理想的工作。
 
2、主要研究方向
公共衛(wèi)生碩士（MPH）的培養(yǎng)應(yīng)與我國(guó)公共衛(wèi)生實(shí)際需要相結(jié)合，采用理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課題研究三結(jié)合的培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力和管理能力。根據(jù)考生的工作崗位不同，設(shè)立以下專業(yè)方向：疾病預(yù)防與控制、環(huán)境衛(wèi)生與衛(wèi)生監(jiān)督、社區(qū)衛(wèi)生與健康促進(jìn)、衛(wèi)生事業(yè)管理。由于中心主任來自美國(guó)及中國(guó)，因此對(duì)學(xué)生的教育模式采用中外結(jié)合的方式，基于國(guó)內(nèi)外革新的平臺(tái)，培養(yǎng)優(yōu)秀的公共衛(wèi)生專業(yè)人才，為國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際上的公共衛(wèi)生問題出謀獻(xiàn)力。
研究方向是基于公共衛(wèi)生及我們教師的專業(yè)的需要，其他專業(yè)就需要外聘教授和與專家合作實(shí)現(xiàn)。因此，需要招收與公共衛(wèi)生專業(yè)相關(guān)的學(xué)生。
招收學(xué)生、入學(xué)及選擇導(dǎo)師都是公平公正透明的。MPH的導(dǎo)師組成委員會(huì)管理招生過程，旨在招收意欲公共衛(wèi)生事業(yè)的高水平學(xué)生。
選擇導(dǎo)師是一個(gè)以學(xué)生為中心的過程。學(xué)生將會(huì)收到導(dǎo)師的相關(guān)資料。學(xué)生根據(jù)這些資料與導(dǎo)師溝通，并決定選擇導(dǎo)師，這樣學(xué)生將能夠更加自主地進(jìn)行課題研究。
科研的方向是根據(jù)專業(yè)方向而確定的：疾病預(yù)防與控制、環(huán)境衛(wèi)生與衛(wèi)生監(jiān)督、社區(qū)衛(wèi)生與健康促進(jìn)、衛(wèi)生事業(yè)管理。如先前所提，導(dǎo)師的選擇過程是公開競(jìng)爭(zhēng)的。因此，沒有優(yōu)秀項(xiàng)目的導(dǎo)師可能不被學(xué)生所選。第二、中期報(bào)告期間，課題開題的審核由一個(gè)外請(qǐng)專家組嚴(yán)格審核。（一般在第三學(xué)期進(jìn)行）。第三、學(xué)生在畢業(yè)前必須至少發(fā)表一篇文章。鼓勵(lì)發(fā)表在影響因子高的國(guó)際期刊上。
 
3、學(xué)位點(diǎn)的特色；
（一）課程特色
（1）PBL與團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的授課方式
（2）中英文雙語教學(xué)
（3）出色的教師團(tuán)隊(duì)
（4）中國(guó)和香港的外聘教授授課
（二）國(guó)際課程
（1）美國(guó)Johns Hopkins大學(xué)的英文網(wǎng)絡(luò)課程——初級(jí)衛(wèi)生保健和食品安全的案例分析
（2）法國(guó)國(guó)際癌癥研究所組織的課程——腫瘤登記系統(tǒng)與腫瘤流行病學(xué)等暑假課程
（3）香港中文大學(xué)的全球公共衛(wèi)生暑期學(xué)院開設(shè)的課程，如公共衛(wèi)生的GIS課程、中國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)與公共衛(wèi)生問題
（4）在加拿大滑鐵盧大學(xué)的聯(lián)合教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐
（三）其他機(jī)會(huì)
（1）加拿大阿伯塔大學(xué)3年全額獎(jiǎng)學(xué)金的聯(lián)合博士培養(yǎng)
（2）在中國(guó)汕頭及其他地區(qū)的就業(yè)支持
 
4、學(xué)位點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)
（1）創(chuàng)新的培養(yǎng)模式激發(fā)學(xué)生的思維，將他們培養(yǎng)成為自主、果斷的終身學(xué)習(xí)者。
（2）雙語教學(xué)模式使學(xué)生有發(fā)展成為國(guó)內(nèi)外公共衛(wèi)生專家的潛質(zhì)。
（3）在衛(wèi)生局和疾控部門的實(shí)習(xí)將學(xué)生的課堂知識(shí)應(yīng)用到公共衛(wèi)生領(lǐng)域。因此，畢業(yè)后他們很快適應(yīng)社會(huì)生活。
參加約翰霍普金斯大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程（全世界前15大大學(xué)），使學(xué)生向美國(guó)大學(xué)學(xué)生看齊，也更加熟悉國(guó)際公共衛(wèi)生環(huán)境。
學(xué)生有許多參加國(guó)內(nèi)外科研會(huì)議的機(jī)會(huì)，可以展示他們的發(fā)現(xiàn)并與其他人交流提高水平。
學(xué)生可爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)學(xué)金參加香港中文大學(xué)全球公共衛(wèi)生暑期學(xué)院開設(shè)的課程，直接與國(guó)際專家互動(dòng)。這為學(xué)生提供了非常好的機(jī)會(huì)提高他們的水平和知識(shí)。
出色的同學(xué)意欲深造的可申請(qǐng)到加拿大阿伯塔大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金讀公共衛(wèi)生博士。

汕頭大學(xué)

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