一、學位授權點基本情況

西藏民族大學基礎醫(yī)學碩士一級學科于2011年4月經國務院學位委員會批準獲得授權，現有人體解剖與組織胚胎學、免疫學、病理學與病理生理學三個碩士二級學科。根據學科自身特點，目前設有高原環(huán)境抗感染免疫研究、高原環(huán)境疾病致病機理及相關基因研究方向、西藏藥用植物成分分析與篩選利用、高原環(huán)境人類體質結構信息數據處理、高原環(huán)境心血管疾病的分子機理研究等5個研究方向，有碩士研究生導師11人，共招生18人，畢業(yè)6人。學科點建設按照教育部、西藏自治區(qū)對學科建設的規(guī)劃與要求，緊密結合西藏經濟社會建設和民生需要，在學科發(fā)展思路、發(fā)展方向、學術研究、學術隊伍建設、研究生人才培養(yǎng)、教育教學管理等方面不斷探尋新思路，挖掘特色，努力促進學科發(fā)展與人才培養(yǎng)質量不斷提升，幾年來學科建設取得了較好的成效，現予以報告。

（一）目標與標準

1、學科定位

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，全面落實習近平總書記提出的“四個全面”戰(zhàn)略布局；學科緊密對接國家對西藏提出的發(fā)展戰(zhàn)略要求和西藏區(qū)域創(chuàng)新驅動發(fā)展需求，充分發(fā)揮學科、科研和人才培養(yǎng)優(yōu)勢，區(qū)內、區(qū)外聯動，立足西藏、輻射周邊、面向全國，深化產學研合作，促進科技與經濟緊密結合，最大程度地發(fā)揮創(chuàng)新對西藏經濟社會發(fā)展的引領支撐作用。

2、培養(yǎng)目標

本學科點嚴格按照教育部與西藏自治區(qū)關于全日制碩士研究生的培養(yǎng)要求，面向西藏培養(yǎng)政治立場堅定，擁護黨的領導和社會主義制度，堅定維護民族團結和國家統(tǒng)一，為民族地區(qū)的發(fā)展樂于奉獻，具有較高科學人文素質和創(chuàng)新能力的“靠得住、用得上、下得去、留得住”的高層次專業(yè)技術人才。具體培養(yǎng)目標詳見《西藏民族學院碩士研究生培養(yǎng)方案》（見附件-文件匯編 ）。

3、學位標準

本學科點學位授予標準符合《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》和國務院學位委員會有關文件精神。在思想政治、學術水平及能力等方面對碩士學位授予提出了明確要求，具體標準詳見《西藏民族學院碩士學位授予工作細則》（見附件-文件匯編 ）。

4、學科特色

（1）學科注重融合發(fā)展、特色發(fā)展。本學科憑借扎實的研究基礎和豐富的生物醫(yī)學資源，在西藏高原相關疾病分子遺傳機制與干預研究方面得了重要進展。其中康龍麗教授主持完成的“西藏珞巴族門巴族和僜人群體的基因多態(tài)性研究”、“西藏各民族群體的分子遺傳結構分析研究”和“西藏高原民族mtDNA多態(tài)性與高原適應的關系”，研究成果分別獲得一個教育部高等學校自然科學獎二等獎、兩個西藏自治區(qū)科學技術獎二等獎。

（2）緊密聯系西藏醫(yī)學基礎研究現狀，積極開展與西藏地區(qū)人群健康相關并服務于西藏社會的科學研究。本學科在西藏各民族群體的基因多態(tài)性、高原痛風相關基因的功能和相互作用、高原損傷－適應－脫適應之間相互轉化的分子機制、西藏地產藥用植物有效成分分析與篩選利用等方面研究取得了較為突出的成績，已成為自治區(qū)最主要的基礎醫(yī)學研究基地，對西藏基礎醫(yī)學學科發(fā)展做出了重要貢獻。

（3）構建符合西藏社會發(fā)展及需要的學術研究和人才培養(yǎng)平臺。結合本學科特色培養(yǎng)目標，積極開展“基礎醫(yī)學學術講壇”，全面拓展研究生學術視野，并依托醫(yī)學基礎國家級實驗教學示范中心、自治區(qū)高校重點實驗室生命科學基礎實驗室、高原環(huán)境與疾病相關基因研究實驗室、西藏高原相關疾病分子遺傳機制研究與干預重點實驗室、高原醫(yī)學與基因地理學聯合研究基地等平臺積極開展教研結合的高層次專業(yè)技術人才培養(yǎng)模式。

（4）注重思想政治理論與學生教育管理工作緊密結合，加強學科交叉，在社會主義核心價值、社會適應能力與德育、發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育等方面形成發(fā)展特色。

（5）培養(yǎng)方案充分考慮學生實際，加強基礎理論教學，夯實基礎；加強大型儀器操作訓練及社會實踐能力的培養(yǎng)；出版《高原分子醫(yī)學》等特色教材，開設高原醫(yī)學相關的特色選修課程；充分借鑒和學習國內外知名大學的培養(yǎng)方案和課程體系，積極跟蹤前沿學科發(fā)展方向。

 

（三）科學研究

1、研究方向與科研項目

本學科始終強調學科發(fā)展與前沿理論、西藏社會經濟發(fā)展需求密切相關，并注重與學校相關理工學科結合，逐步形成了具有鮮明特色的研究方向，現有二級學科研究方向有：

免疫學：①高原環(huán)境抗感染免疫研究，②高原環(huán)境疾病致病機理及相關基因研究方向。研究方向依托西藏高原環(huán)境疾病分子遺傳機制與干預研究重點實驗室和高原醫(yī)學與基因地理學聯合研究基地，圍繞高原常見感染性疾病發(fā)病過程、高原常見病和多發(fā)病易感基因篩查，開展高原常駐人群感染性疾病的免疫應答機制、西藏各民族群體的疾病關聯和連鎖分析、高原骨關節(jié)病發(fā)病機制、高原痛風疾病相關基因功能等方面研究工作。

病理學與病理生理學：①高原環(huán)境心血管疾病的分子機理研究，②西藏藥用植物成分分析與篩選利用研究。研究方向依托西藏高原環(huán)境疾病分子遺傳機制與干預研究重點實驗室和特色藏藥研究實驗室，分析和篩選傳統(tǒng)藏藥和西藏地產藥用植物的有效單體成分，研究高原環(huán)境心血管疾病的發(fā)病機理及相關藥物干預機制。

人體解剖與組織胚胎學：①高原環(huán)境人類體質結構信息數據處理研究。研究方向依托西藏自治區(qū)高校重點實驗室生命科學基礎實驗室，利用醫(yī)學成像原理，結合相關的三維重構軟件與現代信息處理技術，開展高原人體結構形態(tài)數據信息的獲取與提取方法、高原人體結構的功能與形態(tài)之間相關性等方面的研究工作。

 

 

（四）教學與人才培養(yǎng)

1、教學與改革

本學科制定和實施具有較強前沿性、基礎性、注重學科融合的課程教學計劃，積極開展人才培養(yǎng)模式改革、教育教學改革與實踐，加強教研結合，以研促學，激發(fā)學生科研積極性。研究生在校期間，獲省級優(yōu)秀會議論文獎1項，公開發(fā)表學術論文21篇，其中中文核心期刊7篇，SCI收錄5篇。

2、研究生科研能力與實踐能力培養(yǎng)

本學科對碩士研究生分階段進行嚴格系統(tǒng)的科研訓練：第一學年完成理論課程學習，第二學期開始進入實驗室進行實驗技術、儀器操作訓練及中英文文獻查閱，并參與導師科研工作；第三學期初開題、正式進入科研階段，并通過中期考核進行分流淘汰；第六學期完成畢業(yè)論文及答辯。在此過程中系統(tǒng)地培育學生的學術研究意識、實踐實驗技術，為提高學生科研能力奠定基礎。目前已招收的18名碩士研究生全部參與導師組科研項目，參與率達100%；學校對研究生從事助管（實驗室管理）、助教（本科生實驗）、社會實踐等方面有系統(tǒng)的制度保證，截至目前共有8人次跟隨導師深入西藏各地區(qū)采集標本，開展高原習服、結核病、大骨節(jié)病等相關科研工作，已畢業(yè)的6名碩士研究生均在論文答辯前完成了實驗教學任務及一學期的實驗室助管工作，折合共計34學時/生。

3、研究生學術交流

近五年，本學科教師和在校研究生參加各類學術會議共計300余人次。同時通過講座輔助研究生培養(yǎng)與教育，“醫(yī)學院學術講壇”邀請國內外知名專家學者來我校講學，近五年共開展高水平學術講座94場；通過舉辦會議激發(fā)研究生參與交流的熱情，如要求全體在校研究生全程參與我院承辦的“2014年中國生物化學與分子生物學會醫(yī)學分會理事會全體會議”，對于拓寬學生的學術視野具有極大的促進作用；加強與外校溝通聯系，2013年11月選派3名研究生參加廈門統(tǒng)計遺傳與基因組學講習班，近三年共選派6名研究生分別到中國疾病預防與控制中心、復旦大學生命科學院、西安交通大學醫(yī)學部、西北大學生命科學院進行為期3-6個月交流學習，同時，積極拓展與國外交流平臺，以期對學生培養(yǎng)帶來更大幫助。

4、學位論文與學位授予

（1）本學科要求學位論文必須包括完整的實驗步驟和過程，以及規(guī)范的文獻列表。學位論文應在調查研究的基礎上，選擇有一定學術價值，對西藏社會經濟發(fā)展有一定意義的課題。圍繞論文開展科研工作的時間不少于1.5年。研究生申請碩士學位前至少公開發(fā)表學術論文1篇。學位論文完成后，應在答辯前請3位（其中2位為校外）專家寫出評閱意見。評閱通過后，方可組織答辯。

（2）按照《西藏民族學院碩士學位授予工作細則》及培養(yǎng)方案要求，履行培養(yǎng)方案規(guī)定程序與要求，達到學校關于研究生畢業(yè)的要求，按時提交畢業(yè)論文并通過答辯者，經學校學位委員會審定，授予醫(yī)學碩士學位。2015屆研究生學位論文抽檢評議無“不合格”情況。

（五）質量保障與教學支撐

1、導師遴選及其指導

《西藏民族學院碩士研究生指導教師遴選及考核管理規(guī)定》對導師責任、導師任職條件、學術水平、審批程序、導師考核、獎勵與退出等方面進行了明確的規(guī)定（見附件-文件匯編）。本學科導師認真履行指導職責，不斷提高教學水平，增強導師在學生科研與學術論文上的指導力。根據對已畢業(yè)6名研究生的問卷調查統(tǒng)計，學生對導師在教育教學、學生論文指導方面滿意度為100%。

2、教風與學風建設

按照《西藏民族學院碩士研究生指導教師遴選及考核管理規(guī)定》，要求導師立人先立己，端正學術態(tài)度，并嚴格遵守學術道德規(guī)范。教師在培育學生科研意識與科研能力過程中，也非常注重學生的學術道德培養(yǎng)，學院定期集中開展研究生學術道德與學風建設宣講教育報告會，引導學生建立積極向上的創(chuàng)新意識及健康的學術品位。2014年9月邀請國務院學位委員會藥學評議組成員、中山大學中山醫(yī)學院關永源教授為我院師生做了題為“學術道德和學術規(guī)范”的專題報告，要求學生以端正的學術態(tài)度、忠誠的學術良心、良好的學術行為習慣，促進科學研究的深入進行。學術委員對學術不端行為實行“零容忍”的規(guī)定，對論文抄襲、剽竊他人成果等行為實行一票否決。研究生誠信意識、組織性以及紀律性強，未出現學術不端行為。

3、人才培養(yǎng)平臺

近年來在自治區(qū)和學校的關心支持下，基礎醫(yī)學研究平臺建設有了長足的發(fā)展，現已建設完成了2個西藏自治區(qū)高等學校重點實驗室---生命科學基礎實驗室、高原環(huán)境與疾病相關基因研究實驗室；2010年與復旦大學生命科學院共同建立高原醫(yī)學與基因地理學聯合研究基地；2012年12月，醫(yī)學基礎實驗教學中心獲批為國家級實驗教學示范中心，含35個子實驗室，總面積2700平米，實驗技術人員12名，相關實驗儀器設備2390臺（套），價值2000余萬元；2014年7月完成了西藏自治區(qū)重點實驗室--西藏高原環(huán)境相關分子遺傳機制及干預研究重點實驗室建設；本學科擁有中外文藏書47000余冊，中、外文期刊80余種，電子期刊5000余種，數據庫27種，全面滿足了研究生實驗教學及科研需要。

4、研究生管理與服務

西藏民族大學有嚴格的研究生管理與培養(yǎng)規(guī)定，從入口到出口嚴格把關，制定了各項關于研究生培養(yǎng)的管理辦法（詳見附件-文件匯編）。研究生管理機構健全、管理科學、管理人員結構合理，在研究生心理健康、學習生活、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面全過程細化管理。

5、獎助體系

西藏民族大學研究生獎助體系包括：研究生國家獎學金、研究生學業(yè)獎學金、研究生國家助學金、“三助”崗位助學金。

研究生國家獎學金由西藏自治區(qū)學生資助管理中心根據財政部、教育部要求及我校研究生規(guī)模，下達我校名額，獎勵標準為2萬元/生/年。

研究生學業(yè)獎學金是西藏自治區(qū)在全面實行研究生教育收費制度的情況下更好地支持研究生順利完成學業(yè)而設立的，按在校碩士生的40%確定受獎學生比例，獎勵標準為8000元/生/年。

研究生國家助學金是西藏自治區(qū)為完善研究生獎助政策體系，提高研究生待遇水平，加大研究生基本生活補助力度而設立的，資助標準為6000元/生/年，資助覆蓋面為在校研究生的100%（有固定工作除外）。

“三助”崗位助學金：助教是碩士研究生教學實踐培養(yǎng)的必須環(huán)節(jié)。在讀期間至少從事一個學期的助教工作，記1學分；助研崗位由導師根據科研需要設置，崗位助學金由學院和導師共同承擔；助管崗位由學院根據工作需要設置，崗位助學金由學校承擔。

6、文化、體育及生活條件

學校擁有統(tǒng)一的學生文化、體育及生活設施，條件優(yōu)越，宿舍內配備各類基本生活設施，生活區(qū)內配備食堂、超市、銀行、郵局等滿足學生的飲食起居，配有400米標準體育場1個，綜合文體館1個、小足球場4個、標準籃球場8個、羽毛球場10個，排球場4個，網球場1個，并設有各種運動器材和輔助設施，研究生可以在課余時間充分享受鍛煉運動、強身健體的樂趣。

（六）招生就業(yè)

本學科招生嚴格遵循國家和學校關于研究生招生的規(guī)定，目前已招收的18名碩士研究生中，本科應屆生5人，本科往屆生7人，?？茟獙蒙?人，?？仆鶎蒙?人；注重生源的綜合素質、理論基礎、專業(yè)特長和創(chuàng)新潛能，復試過程包括專業(yè)課筆試、加試、專業(yè)面試、英語面試、基礎實驗技術測試等環(huán)節(jié)；學科遵守“寬口徑、厚基礎、重實踐、強能力、高素質”的培養(yǎng)方針，在夯實基礎知識和基本技能、提升科研水平、突出創(chuàng)新實踐能力等方面，取得了較好成效。具體情況見附表4。

本學科已畢業(yè)的6名碩士研究生現已全部就業(yè)，一次就業(yè)率100%，就業(yè)行業(yè)主要分布在醫(yī)院、科研院所和企業(yè)等。

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