一、培養(yǎng)目標(biāo)

 本專業(yè)培養(yǎng)堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，德、智、體全面發(fā)展，自覺地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專業(yè)人員。能掌握和應(yīng)用教育技術(shù)學(xué)的理論和方法，了解國內(nèi)外教育技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和最新成果，能獨(dú)立從事教育技術(shù)學(xué)的理論研究和實(shí)踐工作，以及能勝任本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作；能熟練掌握一門外國語和計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用相關(guān)知識，成為教育技術(shù)領(lǐng)域中的專門人才。

 

 

 

二、培養(yǎng)方式和學(xué)習(xí)年限

 學(xué)習(xí)年限：碩士研究生的學(xué)習(xí)年限為2.5年，在完成培養(yǎng)要求的前提下，少數(shù)優(yōu)秀的研究生可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)。對未能達(dá)到學(xué)業(yè)要求的學(xué)生可以申請延期畢業(yè)，培養(yǎng)年限最長不超過5年。

 培養(yǎng)方式：注重研究生培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，注重理論素養(yǎng)和獨(dú)立研究能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)了解學(xué)科發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。在培養(yǎng)方式上除采用課堂教學(xué)外，定期組織專題討論、社會調(diào)查、實(shí)踐作品技術(shù)交流等活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

 

 

 

三、研究方向

1、教育技術(shù)學(xué)理論

2、教育信息處理

3、多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的設(shè)計(jì)與開發(fā)

4、遠(yuǎn)程教育技術(shù)

5、教學(xué)與訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)

 

 

四、課程設(shè)置與學(xué)分 （總學(xué)分不少于37學(xué)分）

 （一）必修課程

1、學(xué)位公共課 （11分）

 （1）政治理論 3學(xué)分

 （2）第一外語 5學(xué)分

 （3）專業(yè)英語 1學(xué)分

 （4）教育實(shí)習(xí) 2學(xué)分

2、學(xué)位基礎(chǔ)課 （9學(xué)分）

 （1）CAI理論與方法 3學(xué)分

 （2）教育技術(shù)學(xué)研究 3學(xué)分

 （3）教育信息處理 3學(xué)分

3、學(xué)位專業(yè)課 （6學(xué)分）

 （1）教學(xué)設(shè)計(jì)理論 2學(xué)分

 （2）軟件工程方法 2學(xué)分

 （3）視聽教材設(shè)計(jì) 2學(xué)分

 （二）選修課

 指定選修課 （2學(xué)分）

 （1）科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作 2學(xué)分

 任意選修課 （不少于6學(xué)分）

 （1）人工智能導(dǎo)論 2學(xué)分

 （2）遠(yuǎn)距離網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù) 2學(xué)分

 （3）數(shù)據(jù)庫理論與技術(shù) 2學(xué)分

 （4）網(wǎng)絡(luò)與通訊 2學(xué)分

 （5）課程開發(fā)理論與技術(shù) 2學(xué)分

 （6）計(jì)算機(jī)協(xié)同技術(shù) 2學(xué)分

 （7）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其應(yīng)用 2學(xué)分

 （8）多媒體技術(shù) 2學(xué)分 

 （9）高級程序設(shè)計(jì) 2學(xué)分

 （10）認(rèn)知心理學(xué) 2學(xué)分

 （三）跨專業(yè)選修課 （不少于2學(xué)分）

 本系學(xué)生必須選修外系相關(guān)專業(yè)課程 2~ 3學(xué)分 

 （四）其他

 參加學(xué)術(shù)討論或聆聽學(xué)術(shù)報(bào)告至少30次 1學(xué)分

 

 

五、學(xué)習(xí)要求與考核方式

課程學(xué)習(xí)要求：專業(yè)課程以“課堂講授”、“問題討論”和“自學(xué)”相結(jié)合，重視課堂提問與討論；選修課程的學(xué)習(xí)，以“課堂講授”、“讀書報(bào)告”與“技術(shù)交流”相結(jié)合，鼓勵(lì)“自由研討”。

 實(shí)踐環(huán)節(jié)要求：除了理論性課程以外，一般課程在教學(xué)過程中，建議安排觀摩、社會調(diào)查和各種實(shí)踐活動(dòng)。

 科研訓(xùn)練與能力培養(yǎng)要求： 本專業(yè)的學(xué)生在第一學(xué)年必須利用計(jì)算機(jī)的各種技術(shù)在教師指導(dǎo)下，完成一個(gè)科研項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)工作，熟悉系統(tǒng)開發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并開展技術(shù)交流與研討。

 科研成果數(shù)量要求：要求學(xué)生積極參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，并承擔(dān)一定的工作量；在學(xué)習(xí)期間完成二篇學(xué)術(shù)論文的撰寫，至少一篇在正式刊物上發(fā)表。

 

 

六、中期考核

考核時(shí)間：一般安排在第三學(xué)期未。

 考核內(nèi)容：課程成績審核；科研能力審核；開題報(bào)告審核；政治思想品德審核。

 考核形式：成立開題報(bào)告考評委員會和開題報(bào)告會。開題報(bào)告委員會由導(dǎo)師、任課教師、輔導(dǎo)員和系領(lǐng)導(dǎo)等人員組成，開題報(bào)告會除了有報(bào)告人以外還需有開題報(bào)告委員會成員和同屆及下一屆的研究生參加。

 淘汰機(jī)制： 經(jīng)考評委員會考核在學(xué)習(xí)期間有多門課程考試不及格，無法繼續(xù)完成本專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)者，報(bào)告研究生院，建議予以肄業(yè)。對開題報(bào)告無法獲得考評委員會通過者，必須重新開題，并推遲畢業(yè)期限。

 

 

七、學(xué)位論文要求

論文選題：研究生在撰寫論文之前必須經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究，查閱大量文獻(xiàn)資料，了解研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在此基礎(chǔ)上確定自己的學(xué)位論文題目。論文選題要站學(xué)科的前沿，具有一定的理論深度、有所創(chuàng)新、有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。導(dǎo)師和指導(dǎo)小組要加強(qiáng)對研究生選題的指導(dǎo)。

 論文開題：由系行政負(fù)責(zé)組織導(dǎo)師小組，專門組織開題報(bào)告會，研究生要就選題的意義、領(lǐng)域的現(xiàn)狀、研究方向、研究條件、研究計(jì)劃和預(yù)期的成果要作明確的報(bào)告，并回答導(dǎo)師小組的提問。導(dǎo)師小組要就是否允許開題作出明確的建議。

 論文撰寫：論文開題結(jié)束后，研究生應(yīng)根據(jù)論文工作計(jì)劃，定期向?qū)熂皩?dǎo)師小組作出階段報(bào)告，以取得指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)師與研究生要有精品意識，保證有充足的時(shí)間和精力投入研究工作和論文撰寫。

 論文評閱與答辯：論文完成并交導(dǎo)師嚴(yán)格審閱后，由導(dǎo)師確定是否可以按時(shí)參加答辯。按研究生院要求組成答辯委員會，導(dǎo)師不能參加答辯委員會工作。答辯工作必須嚴(yán)密安排、精心組織，保證學(xué)位授予的學(xué)術(shù)水平和權(quán)威性。

 

 

八、參考書目

1、<美>加涅主編：《教育技術(shù)基礎(chǔ)》 高等教育出版社 1992年中文版

2、<美>西爾斯等著《教學(xué)技術(shù)：領(lǐng)域的定義和范疇》中央廣播電視大學(xué)出版社 2000年中文版

3、<美>海涅克等著《教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)技術(shù)》 2002年英文影印版

4、祝智庭主編《現(xiàn)代教育技術(shù)：走進(jìn)信息化教育》 高等教育出版社 2000版年

5、<美>加涅等著《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》 華東師范大學(xué)出版社2000年中文版

6、李啟等主編《信息時(shí)代的傳播學(xué)》 新華出版社 2002年1月

7、尹鴻、李彬主編 《全球化與大眾傳媒》 清華大學(xué)出版社 2002年4月

8、項(xiàng)國雄等編 《多媒體課件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》 高等教育出版社 2000年7月

9、皮連4主編《教學(xué)設(shè)計(jì)----心理學(xué)的理論與技術(shù)》高等教育出版社 2002年6月

10、孫杰遠(yuǎn)《信息技術(shù)與課程整合》北京大學(xué)出版社2002年7月

11、<美>王成全譯《多元智能教與學(xué)的策略》中國輕工業(yè)出版社2001年9月中文版

12、<美> 1996 Berkeley,Los Angeles,London > 藤守堯譯《視覺思維》光明日報(bào)出版社1986年12月

13、<美>Peter combes & John tiffin Londen / New York 1978

 14、 Disigning Effective Instruction 1999

 15、胡智鋒著 《影視文化論稿》北京廣播學(xué)院出版社 2002年1月

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