中國美術學院關于2022版研究生培養(yǎng)方案修訂的指導意見 正文

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的施工圖，也是人才培養(yǎng)質量最基本的保證。為貫徹落實全國教育大會精神、研究生教育大會精神，進一步深化教育改革，優(yōu)化課程體系，完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，全面提高研究生培養(yǎng)質量，制定本指導意見。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以國家教育法律、規(guī)章與政策為基本依據(jù)，以服務需求、提高質量為主線，堅持質量與創(chuàng)新兩大主題，遵循拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律，構建具有中國特色的世界一流的高水平人才培養(yǎng)體系，全面落實構建“視覺藝術東方學”和“新人文教育體系”兩大戰(zhàn)略方向，著力培養(yǎng)具備“品學通，藝理通，古今通，中外通”的高水平藝術拔尖人才。

二、基本原則

（一）堅持守正創(chuàng)新。繼承和弘揚學校人才培養(yǎng)積累的豐富經(jīng)驗與鮮明特色，學習和借鑒世界一流大學研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新舉措與改革成果，充分尊重學科特點與學科差異，全面落實“一科一策”的指導思想，鼓勵和支持培養(yǎng)單位的首創(chuàng)精神與改革探索。

（二）堅持聯(lián)動優(yōu)化。落實學校關于“本科強調技藝與方法的訓練，碩士強調藝術語言的研究與開發(fā)，博士強調學科本體的立論與創(chuàng)新”的總體培養(yǎng)定位，統(tǒng)籌考慮本碩博三層次能力培養(yǎng)的重點，體現(xiàn)各層次人才培養(yǎng)的進階性、差異性、貫通性。

（三）堅持課程陣地。堅持把課程作為人才培養(yǎng)的第一陣地， 保障“寬口徑”和“厚基礎”并行，促進“人文通識”和“專業(yè)通識”課程的普遍開設，全面提升課程供給的豐富度和水平，保障學生在課程學習上的選擇性。持續(xù)深化課程內涵，強化創(chuàng)作導向，鞏固優(yōu)化具有藝術院校特色的課程體系。

（四）堅持問題導向。以創(chuàng)新能力為旨歸，著力解決現(xiàn)行培養(yǎng)方案運行中的突出問題，正確處理課程建設與課程運行之中出現(xiàn)的“大與小”“前與后”“名與實”“新與舊”“通與專”等五對關系。維護培養(yǎng)方案運行的嚴肅性和規(guī)范性，確保知識更新和課程迭代，提升課程內容供給的質量和水平。

三、修訂的基礎和范圍

本次培養(yǎng)方案的修訂以實際運行的2021版培養(yǎng)方案為藍本，以2022級碩士和博士研究方向梳理為基礎，統(tǒng)一修訂各層次、各類別人才培養(yǎng)方案，為學分制運行建章筑基。修訂后的培養(yǎng)方案2022學年起納入運行。

四、重點解決的問題和修訂要求

鞏固吸收現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案啟用以來積極成果，著力解決人才培養(yǎng)方案運行中出現(xiàn)的新情況和新問題。保持現(xiàn)有培養(yǎng)方案結構框架不變。

（一）全面落實分類培養(yǎng)。著重解決分類培養(yǎng)不徹底的問題。學術學位與專業(yè)學位進一步形成區(qū)分度和側重點，學術學位強化理論深化和學術研究訓練，專業(yè)學位有針對性地強化實踐訓練和實踐要求；專業(yè)學位和學術學位的研究方向名稱可以相同，非全日制研究方向設置與全日制可以相同，重點在課程內涵和培養(yǎng)要求上形成側重。建立和完善非全日制的課程體系，2022版培養(yǎng)方案全面建立和運行非全日制（四年制）碩士生單獨培養(yǎng)方案，可在同一研究方向的全日制碩士生課程基礎上，非全日制碩士生第三學年增設三門左右專業(yè)方向課程。

（二）持續(xù)推進研究方向設置結構性優(yōu)化。著重解決目前方向設置過多過細、本研進階關系和碩博進階關系不清晰、研究方向因人設置、方向名稱隨意更改等突出問題。進一步明確結構優(yōu)化的總體要求，持續(xù)推進研究方向的梳理凝練。2022版培養(yǎng)方案的研究方向設置以2022年招生簡章為基準，總量以調減為主，不得再行增加，今后研究方向繼續(xù)保持壓減的趨勢。

（三）招生和培養(yǎng)方向的一體化。著重解決目前培養(yǎng)方向與招生方向不一致、不對應等問題。推進招培一體化建設，推動聯(lián)合目錄的運行。列入招生簡章的研究方向，須與各層次培養(yǎng)方案中的研究方向保持一致性。今后招生目錄的修訂應以培養(yǎng)方案為基礎和前提，招生部門不接受教學單位更改方向的申請。自2022學年起，研究生招生簡章中的研究方向均須與教學單位實際運行的培養(yǎng)方案中的研究方向保持一致。

（四）全面推進導師組教學模式。著重解決專業(yè)基礎課缺失、專業(yè)方向課導師個人化的問題，全面推進導師組教學模式。主導師承擔培養(yǎng)質量的主要責任，導師組承擔課程供給責任。每一個研究方向組建一個導師組或多個平行導師組，導師組內形成明確的課程分工，吸納優(yōu)秀青年教師進入課程教師隊伍，形成優(yōu)質課程的梯隊供給能力。為改革導師工作量計算方法，學分制運行等創(chuàng)造條件。

（五）明晰課程結構體系。著力解決現(xiàn)有課程層次關系、課時數(shù)量關系、能力支撐關系不清晰的問題。維持學校現(xiàn)有課程基本分類方法不變。明確課程層次關系優(yōu)化的要求是“1+2”的模式，重點是鞏固專業(yè)基礎課、深化固化專業(yè)方向課；課時數(shù)量關系優(yōu)化的要求是明確比例關系，專業(yè)課（指專業(yè)基礎課和專業(yè)方向課，不包括畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文）中，碩士層面理論課與實踐課課時比例整體按3:7掌握，博士層面理論課與實踐課課時比例整體按6:4掌握，具體由各教學單位論證時予以重點研討；能力支撐關系優(yōu)化的要求是每門課的設置需回應學生的素質結構。公共課由研究生處統(tǒng)籌，進一步加大優(yōu)質課程建設。

（六）大力建設專業(yè)基礎課。著重優(yōu)化調整專業(yè)必修課的課程設置論證，須結合國務院學科評議組和專業(yè)學位教指委頒布的《研究生核心課程指南》中的核心課程目錄（附件1），在2021版培養(yǎng)方案實際課程運行的基礎上，進一步優(yōu)化業(yè)已形成的以學科方向或一級學科為基礎的專業(yè)基礎課課程建設成果。本輪培養(yǎng)方案以各二級學院為單位統(tǒng)一開設貫通共享的專業(yè)基礎課3至5門（不包括畢業(yè)創(chuàng)作、下鄉(xiāng)實踐、畢業(yè)論文），每門課不少于80學時。專業(yè)基礎課以基礎理論課、研究方法課、經(jīng)典導讀課、學科前沿課為主體，拓寬人才培養(yǎng)的口徑，重點推進本學科研究方法和論文寫作指導課的普及。

（七）深化專業(yè)方向課。著力解決當前專業(yè)方向課“細、小、散”的問題，為課程建設提供支撐和保障，以課程運行的固化帶動課程建設深化，優(yōu)化或適當壓減課程總門數(shù)，將課時開實開足。每個研究方向開設專業(yè)方向課5至6門，每門課一般不少于80課時，每門課的具體課時由各教學單位重點審定。研究生第一學年以公共課和專業(yè)基礎課為主，第二學年以專業(yè)方向課程為主，基準學制最后一年除畢業(yè)考察、畢業(yè)創(chuàng)作以外，一般不安排課程教學。推動以研究方向為基礎開設貫通的專業(yè)方向課，避免同一個導師組同名重復開課。

（八）強化實踐教學。著重解決實踐教學學時設置不充足、實踐訓練組織不規(guī)范、實踐載體支撐能力弱等問題。大力建設、配足配齊研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，補齊短板；按分科施策、一科一策的方法，推動專業(yè)課教學與行業(yè)前沿或藝術創(chuàng)作主陣地的實質性聯(lián)系；落實專業(yè)學位實踐教學要求，專業(yè)學位研究生進入實踐教學基地的總時長不少于三個月；保證實踐教學時長，規(guī)范組織實踐教學活動，實踐活動應體現(xiàn)在課程設置和教學計劃當中；各教學單位應將行業(yè)展賽、學科競賽、出國研修、參加國際學術會議、專利申請、論文發(fā)表、學科自身要求的學術活動等要求，作為實踐環(huán)節(jié)統(tǒng)籌列入培養(yǎng)方案。

（九）強化學位論文質量管理。學位論文質量是檢驗研究生培養(yǎng)質量的基本依據(jù)。強化學位論文質量在學業(yè)評價中的中心地位，鼓勵各教學單位在學校最低要求的基礎上，以學位論文質量保障為中心，出臺個性化的質量保障措施，強化分學科論文寫作指導課、研究方法課的開設，落實基礎薄弱生源的補修課程，確保論文指導的質量和成效。壓實導師（主導師）第一責任。逐步提高開題報告、預答辯、電子檢測、盲審、答辯等流程管理的質量控制標準。

（十）提高培養(yǎng)方案文本表述精確度。全面吸收2018版研究生培養(yǎng)方案運行四年來的積極成果，整體結構保持不變，文字描述部分須在2018版、2021修訂版的基礎上進一步精確化，課程設置表部分要進一步提升課程設置的精確度、課程模塊的精確度、學期設置的精確度、學時學分的精確度，進一步發(fā)揮培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中的基礎性和指導性作用。

五、培養(yǎng)方案的論證

培養(yǎng)方案的變動均須組織嚴謹?shù)匦抻喺撟C。各教學單位組織學科帶頭人及骨干教師進行專題論證，論證的主要內容：

（一）研究方向設置論證，聚焦內容為：擬設研究方向的引領性和必要性分析、歷史脈絡及對學科建設的支撐度分析、就業(yè)和社會需求分析、擬設研究方向近五年的成果積累和資源條件、擬設研究方向的師資條件。

（二）培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求論證，聚焦內容為：培養(yǎng)目標定位表述的清晰化、培養(yǎng)要求描述的清晰化，在學校最低要求的基礎上將各教學單位的個性化要求確切地表述清晰。

（三）課程結構體系的論證。聚焦內容為：課程層次關系、課時數(shù)量關系和能力支撐關系，即專業(yè)基礎課與專業(yè)方向課的整體分配及其實現(xiàn)性。全國各一級學科學科評議組和專業(yè)學位教指委頒布的《研究生核心課程指南》供參考（附件2）。

（四）專業(yè)基礎課的論證，聚焦內容為：專業(yè)基礎課對本學科方向研究生的基本目標、基本知識、基本能力的支撐關系。每門專業(yè)基礎課的基本內容（參考大綱格式）、開課責任主體、開課學期、學時要求、考核要求等。

（五）專業(yè)方向課的論證，聚焦內容為：開課責任主體、開課學期、學時要求，促進專業(yè)方向課在導師組內形成科學合理的分工。

六、工作程序

（一）教學單位起草。各培養(yǎng)單位要高度重視本次人才培養(yǎng)方案的修訂工作，成立由各二級學院領導、二級學院學術委員會、各方向導師組參加的研究生培養(yǎng)方案修訂工作小組，總結近年來人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，對國內外知名大學相關學科研究生培養(yǎng)方案開展專題調研，組織召開培養(yǎng)方案修訂專題研討會、學科專家論證會。在2021年版實際運行的培養(yǎng)方案的基礎上（不改變現(xiàn)有培養(yǎng)方案文本結構），根據(jù)學科特點細化培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)的具體要求，制定出高質量、有特色、管長遠的培養(yǎng)方案。

2022年3月31日須完成培養(yǎng)方案修訂的全部前期技術性準備工作，4月30日前完成二級學院論證和審議流程。

（二）學校聯(lián)合審查。各教學單位起草的各層次培養(yǎng)方案草案，須報發(fā)展規(guī)劃與學科建設處、招生辦和研究生處等部門組織聯(lián)合技術性審查。聯(lián)合審查時，各教學單位須提供培養(yǎng)方案文本草案。各教學單位主要負責人及分管教學的副院長需到現(xiàn)場陳述本指導意見第四點“重點解決的問題和修訂要求”中的前三個問題，即研究方向設置論證、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求論證、課程結構體系的論證的具體組織情況。

同時，專業(yè)基礎課的論證和專業(yè)方向課的論證由各教學單位自行組織。文本技術等問題由研究生處負責指導和協(xié)調（研究生處聯(lián)系人：呂品）。

聯(lián)合審查通過的，各教學單位方可召開學術委員會審定培養(yǎng)方案。聯(lián)合審查的會議安排初定于5月上旬舉行，具體通知。

（三）培養(yǎng)單位學術委員會審議通過。學校聯(lián)合審查通過后，根據(jù)反饋的修訂意見，在征求各方面的意見的基礎上，文本須在6月中旬經(jīng)本單位學術委員會審議通過。

在此環(huán)節(jié)中，各教學單位須明確審查培養(yǎng)方案中設置的專業(yè)基礎課的課程大綱，該大綱應由任課教師（團隊）編寫、提交課程簡介，明確教學對象、教學目標、教學內容、考核方式等，具體按學校課程大綱要求進行（附件3）。

（四）學校備案。研究生處組織各單位研究生教學秘書完成系統(tǒng)錄入。

（五）組織實施。新一輪人才培養(yǎng)方案（2022版）修訂工作定于2022年6月底前全部完成（包含系統(tǒng)錄入）。本次修訂的研究生培養(yǎng)方案從2022級開始實施。

七、其他

（一）本次培養(yǎng)方案修訂不單獨制定國際學生（研究生）和港澳臺研究生培養(yǎng)方案，國際學生（研究生）和港澳臺地區(qū)研究生的公共必修課程按學校有關規(guī)定執(zhí)行。其它課程、必修環(huán)節(jié)和要求均按照相應學科培養(yǎng)方案和有關規(guī)定執(zhí)行。

（二）培養(yǎng)方案一經(jīng)批準，須嚴格遵照執(zhí)行。在培養(yǎng)方案實施過程中，若有需要從下一年級開始動態(tài)調整，調整須經(jīng)培養(yǎng)單位、學校兩級審核批準。

中國美術學院

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