華南師范大學教育信息技術(shù)學院導師：張倩葦 正文

　　個人簡介：張倩葦，女，教授，博士。荷蘭Twente大學訪問學者和高級研究學者。《多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生學習能力培養(yǎng)的理論與實踐》獲國家級教學成果獎一等獎、廣東省教學成果獎一等獎（2001，第二完成人）。國家級精品課程《學習論》和廣東省精品課程《信息技術(shù)教育的理論與方法》以及國家級教學團隊《教育心理學》的主要成員。主持并完成多項省部級課題。發(fā)表論文60多篇，有數(shù)篇被人大復印資料《教育學》、《心理學》、《中小學教育》和《教育文摘周報》等轉(zhuǎn)載。任《信息技術(shù)教育的理論與方法》（2004）和《步入信息時代的學習理論與實踐》（2000）兩部教材的副主編，出版專著《信息時代的技術(shù)與課程發(fā)展》（2009）和《SupportingTeacherstoEnactIntegrativePracticalActivitiesinChina》（2012）。
　　
　　研究興趣：教育技術(shù)學基本理論、教育信息化、教師專業(yè)發(fā)展、教育技術(shù)比較研究
　　
　　電子郵箱：　
　　
　　學習經(jīng)歷
　　6．2005.1－2012.5.16，荷蘭Twente大學行為科學學院課程系學習，獲博士學位。
　　5．2000.9－2007.6，華南師范大學教育信息技術(shù)學院教育技術(shù)學專業(yè)學習，獲教育學博士學位。
　　4．2003.9－2004.1，廣東外語外貿(mào)大學高級英語培訓。
　　3．1989.9－1992.7，華中師范大學教育系教學論專業(yè)學習，獲教育學碩士學位。
　　2．1987.9－1988.1，華東師范大學心理系進修心理測量、實驗設(shè)計、心理衛(wèi)生等課程。
　　1．1981.9－1985.7，華中師范大學教育系學校教育專業(yè)學習，獲教育學學士學位。
　　
　　工作經(jīng)歷
　　8．2011.3-2011.5，荷蘭Twente大學（博士研究）。
　　7．2010.4-2010.6，荷蘭Twente大學（博士研究）。
　　6．2008.12－2009.5，荷蘭Twente大學高級研究學者（華南師范大學留學基金，博士研究）。
　　5．2005.1－2006.6，荷蘭Twente大學訪問學者（國家留學基金委，博士研究）。
　　4．2003.12－至今，華南師范大學教育信息技術(shù)學院任教授。
　　3．1998.11-2003.11，華南師范大學電化教育系（現(xiàn)教育信息技術(shù)學院）任副教授。
　　2．1992.9－1998.10，華南師范大學電化教育系任助教、講師。
　　1．1985.7－1992.8，湖北大學教育管理系任助教，從事心理學、心理測量、心理衛(wèi)生與咨詢等課程的教學與研究工作。
　　
　　代表成果
　　A．學術(shù)著作和教材
　　4．2012，《SupportingTeacherstoEnactIntegrativePracticalActivitiesinChina》．Qianwei,Zhang．DoctoralThesis．Enschede:UniversityofTwente.
　　3．2009，《信息時代的技術(shù)與課程發(fā)展》。張倩葦。廣州：廣東高等教育出版社2009年5月（獨著）。
　　2．2004，《信息技術(shù)教育的理論與方法》。北京：高等教育出版社2004年11月（副主編）。
　　1．2000，《步入信息時代的學習理論與實踐》。北京：中央廣播電視大學出版社2000年10月（副主編）。
　　
　　B．學術(shù)論文
　　31．2013，Zhang,Qianwei,JokeVoogt&JanvandenAkker(2013,inpress)．Aprofessionaldevelopmentarrangementforsupportingteachers’enactinginquiry-basedintegrativepracticalactivitiesinChina．InTjeerdPlomp&NienkeNieveen(eds.)IllustrativeCasesofEducationalDesignResearch．Enschede:SLO.
　　30．2012，基礎(chǔ)教育信息化政策分析：以貴州省為例。張倩葦，《中國電化教育》2012年第12期。
　　29．2012，貴州邊遠地區(qū)農(nóng)村教育信息化發(fā)展的階段性特征與政策選擇。張倩葦，王咸偉，胡小勇，況姍蕓，《電化教育研究》2012年第11期。
　　28．2011，教育設(shè)計研究的本土化應(yīng)用：支持教師實施綜合實踐活動課程的設(shè)計研究。張倩葦，《電化教育研究》2011年第1期。
　　27．2011，教育中的ICT國際比較研究：荷蘭特溫特大學教授普朗普訪談。張倩葦，朱廣艷，《中國電化教育》2011年第1期。
　　26．2009，信息時代的游戲素養(yǎng)與教育。張倩葦，《電化教育研究》2009年第11期。
　　25．2008，促進教育理論與實踐結(jié)合的教育設(shè)計研究：以河流城市為案例的分析。張倩葦，張笑歡，《中國電化教育》2008年第9期。
　　24．2007，設(shè)計研究：促進教育技術(shù)研究的方法論。張倩葦，《電化教育研究》2007年第4期。
　　23．2006，廣州市中學綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀調(diào)查報告。張倩葦，《教育導刊》2006年第4期。
　　22．2005，國家教育信息化政策的發(fā)展及其對策研究。張倩葦,《中國電化教育》2005年第11期。
　　21．2003，美國教師教育技術(shù)培訓動態(tài)及其啟示。張倩葦，張敏，《比較教育研究》2003年第4期。
　　20．2003，珠江三角洲中小學教育信息化建設(shè)情況調(diào)查與分析。張倩葦，曾靜靜，《電化教育研究》2003年第4期。
　　19．2003，珠江三角洲中小學教育信息化調(diào)查分析。張倩葦，曾靜靜，謝曉雯，黃劍亮，《中國遠程教育》2003年第7期。
　　18．2003，美國國家教育技術(shù)標準及其對我國信息技術(shù)教育的啟示。張倩葦，《外國教育研究》2003年第9期。被人大復印資料《圖書館學、信息科學、資料工作》2003年第11期全文轉(zhuǎn)載。
　　17．2003，珠江三角洲教育信息化發(fā)展的十個策略。張倩葦，文志明，《廣東教育》2003年第7期。
　　16．2002，珠三角教學信息化模式探索及其現(xiàn)代意義。張倩葦，文志明，《廣東教育》2002年第12期。
　　15．2002，珠三角教學信息化模式探索及其現(xiàn)代意義。張倩葦，文志明，《廣東教育》2002年第12期。
　　14．2002，視覺素養(yǎng)教育：一個亟待開拓的領(lǐng)域。張倩葦，《電化教育研究》2002年第3期。
　　13．2002，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習評價新模式的探索。張倩葦，桑新民，《中國遠程教育》2002年第2期。
　　12．2001，信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育。張倩葦，《電化教育研究》2001年第2期。
　　11．2000，學習的自我評價：含義、內(nèi)容及其能力的培養(yǎng)。張倩葦，《教育導刊》2000年第10期。人大復印資料《教育學》2000年第1期全文轉(zhuǎn)載。
　　10．2000，讓學生學會在協(xié)作中學習。張倩葦，桑新民，趙納新，《中國電化教育》2000年第10期。
　　9．1999，現(xiàn)代教育新技術(shù)下教師角色的轉(zhuǎn)換。張倩葦，《中國電化教育》1999年第6期。被21世紀園丁工程叢書《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育》，廣西師范大學出版社1999年8月全文收錄。
　　8．1999，運用認知失調(diào)理論，創(chuàng)設(shè)問題情境。張倩葦，《學科教育》1999年第12期。
　　7．1998，發(fā)達國家和地區(qū)教育信息化的新進展。張倩葦，《比較教育研究》1998年第6期。人大復印資料《教育學》1999年第1期全文轉(zhuǎn)載，分別收入《學校教育現(xiàn)代化》中央廣播電視大學出版社1998年9月和《信息教育研究文集》吉林教育出版社2000年7月。
　　6．1998，虛擬現(xiàn)實技術(shù)與教育。張倩葦，《電化教育研究》1998年第2期。
　　5．1998，教學最優(yōu)化理論與電化教育。張倩葦，《電化教育研究》1998年第5期。
　　4．1996，學習策略與計算機輔助教學。張倩葦，《電化教育研究》1996年第1期。
　　3．1993，實驗教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)芻議。張倩葦，《教育研究與實驗》1993年第3期。
　　2．1993，學習困難兒童診斷量表的制定及其結(jié)果分析。張倩葦，《江西教育科研》1993年第6期。
　　1．1991，被試反饋法在心理診斷中的運用。張倩葦，《教育研究與實驗》1991年第2期。人大復印資料《心理學》1993年第8期全文轉(zhuǎn)摘。
　　
　　科研項目
　　5．2011年貴州省教育改革發(fā)展研究十大招標課題“推進貴州邊遠地區(qū)農(nóng)村教育信息化的途徑和政策研究”（主持）
　　4．2008年度廣東省哲學社會科學“十一五”規(guī)劃教育學重點項目“教育設(shè)計研究的理論與方法及其本土化應(yīng)用”（主持）
　　3．2006年度教育部人文社會科學研究一般項目“教育技術(shù)與課程發(fā)展的理論與實踐研究”（主持）
　　2．2004年度廣東省“十五”教育科學研究項目“教育信息化進程中的技術(shù)與課程發(fā)展研究”（主持）
　　1．2000年度廣東省高校人文社科研究項目“珠江三角洲地區(qū)教育信息化發(fā)展模式與策略研究”（主持）
　　
　　獲獎
　　2001年，《多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生學習能力培養(yǎng)的理論與實踐》（第二完成人）分別獲國家級教學成果獎一等獎、廣東省教學成果獎一等獎。
　　
　　課程與教學
　　A．本科生課程
　　信息素養(yǎng)、教育技術(shù)專題研究、視覺心理學、傳播心理學、教育技術(shù)發(fā)展新趨勢、網(wǎng)絡(luò)教學研究、學與教的理論
　　
　　B．研究生課程
　　技術(shù)與課程、學與教的理論研究、教育技術(shù)名著選讀、文獻綜述與論文撰寫

　　如果發(fā)現(xiàn)導師信息存在錯誤或者偏差，歡迎隨時與我們聯(lián)系，以便進行更新完善。（）

華南師范大學

添加華南師范大學學姐微信，或微信搜索公眾號“考研派小站”，關(guān)注[考研派小站]微信公眾號，在考研派小站微信號輸入[華南師范大學考研分數(shù)線、華南師范大學報錄比、華南師范大學考研群、華南師范大學學姐微信、華南師范大學考研真題、華南師范大學專業(yè)目錄、華南師范大學排名、華南師范大學保研、華南師范大學公眾號、華南師范大學研究生招生）]即可在手機上查看相對應(yīng)華南師范大學考研信息或資源。