寧夏師范學(xué)院教育碩士專業(yè)學(xué)位(學(xué)科教學(xué)?語文)研究生培養(yǎng)方案 正文

一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強的教育教學(xué)實踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)語文學(xué)科教師和學(xué)科管理人才。具體要求為：
（一）擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進取，勇于創(chuàng)新。
（二）具有良好的學(xué)識修養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，了解語文學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。
（三）具有較強的學(xué)科教育實踐能力，能勝任語文教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決語文教育教學(xué)中的實際問題。能理論結(jié)合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)造性的開展語文學(xué)科教育教學(xué)和教學(xué)研究工作。
（四）熟悉基礎(chǔ)教育課程改革政策與法規(guī)，掌握語文學(xué)科教育教學(xué)改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
（五）掌握學(xué)科教育教學(xué)研究理論與方法，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在語文學(xué)科教育教學(xué)中具備引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)的能力。
（六）能運用英語閱讀本專業(yè)的英文文獻(xiàn)資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷（或本科同等學(xué)力）人員。
三、學(xué)習(xí)方式及年限
采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為兩年。
四、培養(yǎng)模式
1+0.5+0.5
五、課程設(shè)置
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則，分為學(xué)位基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、實踐教學(xué)四個模塊，總學(xué)分不少于36學(xué)分。
（一）學(xué)位基礎(chǔ)課（12學(xué)分）
1．英語（2學(xué)分）
2．政治理論（2學(xué)分，含教師職業(yè)道德教育）
3．教育學(xué)原理（2學(xué)分）
4．課程與教學(xué)論（2學(xué)分）
5．中小學(xué)教育研究方法（2學(xué)分）
6．青少年心理發(fā)展與教育（2學(xué)分）
（二）專業(yè)必修課（10學(xué)分）
1．語文課程與教材分析（2學(xué)分）
2．語文教學(xué)設(shè)計與案例分析（3學(xué)分）
3．語文教育測量與評價（2學(xué)分）
4．語文發(fā)展前沿專題（3學(xué)分）
（三）專業(yè)選修課（至少選修6學(xué)分）
1．現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（2學(xué)分）
2．中小學(xué)心理健康教育（2學(xué)分）
3．教育政策與法規(guī)（1學(xué)分）
4．語文基礎(chǔ)教育改革研究（2學(xué)分）
5．中外教育簡史（2學(xué)分，含語文教育發(fā)展史）
6．語文學(xué)習(xí)理論與方法（2學(xué)分）
7．中國語文教育理論（2學(xué)分）
8．比較語文教育研究（2學(xué)分）
9．中國文學(xué)專題（含古代、現(xiàn)當(dāng)代，2學(xué)分）
10．漢語言文字專題（1學(xué)分）
11．文學(xué)經(jīng)典鑒賞(2學(xué)分)
12．當(dāng)代語文教育名家研究（2學(xué)分）
13．班級管理研究（2學(xué)分）
（四）實踐教學(xué)（8學(xué)分）
1．實踐教學(xué)時間原則上不少于1年。實踐教學(xué)包括教育見習(xí)、教育實習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級與課堂管理實務(wù)等實踐形式，其中到中小學(xué)進行實踐活動的時間不少于半年。
2．結(jié)合學(xué)習(xí)實際，開展教學(xué)設(shè)計研究、教育調(diào)查、案例分析、班級與課堂管理研究，提交兩份調(diào)查報告，均不少于三千字。
3．與導(dǎo)師所在學(xué)校和實踐基地教師共同申報、研究專業(yè)項目。
六、教學(xué)方式
重視理論與實踐相結(jié)合，采用課堂講授、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等方式。在中小學(xué)建立穩(wěn)定的教育實踐基地，做好教育實踐活動的組織與實施。成立導(dǎo)師組負(fù)責(zé)研究生的指導(dǎo)，并在中小學(xué)聘任有經(jīng)驗的高級教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，實行雙導(dǎo)師制。
七、中期考核
中期考核工作一般在第二學(xué)期末進行，主要從思想政治品德表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐等幾個方面進行客觀、公正的考核?？疾楹细裾?，進入碩士論文撰寫階段，凡有一項不合格，中期考核不予通過，但允許重修重考。
八、學(xué)位論文及學(xué)位授予
（一）學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實踐，選取來源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實際問題。學(xué)位論文選題與開題報告安排在第二學(xué)期末進行。
（二）論文形式可以多樣化，如調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計等。論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應(yīng)該至少有一名具有高級教師職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。
（四）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
九、其他
非師范類專業(yè)學(xué)生入學(xué)后，應(yīng)至少補修3門教師教育課程（教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論），不計學(xué)分。跨專業(yè)學(xué)生入學(xué)后，至少補修2門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計學(xué)分。
十、課程學(xué)分及教學(xué)安排表

課程類型	課程編號	課程名稱		學(xué)期	學(xué)時	學(xué)分	課程屬性	考核方式	備注
學(xué) 位 基 礎(chǔ) 課	0451101	英語		1、2	72	2	必修	考試	12 學(xué) 分
	0451102	政治理論		1	36	2	必修	考試
	0451103	教育學(xué)原理		1	36	2	必修	考試
	0451104	課程與教學(xué)論		2	36	2	必修	考試
	0451105	中小學(xué)教育研究方法		1	36	2	必修	考試
	0451106	青少年心理發(fā)展與教育		2	36	2	必修	考試
專 業(yè) 必 修 課	0451201YW	語文課程與教材分析		1	36	2	必修	考試	10 學(xué) 分
	0451202YW	語文教學(xué)設(shè)計與案例分析		1	54	3	必修	考試
	0451203YW	語文教育測量與評價		2	36	2	必修	考試
	0451204YW	語文發(fā)展前沿專題		1	54	3	必修	考試
專 業(yè) 選 修 課	0451301	現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用		2	36	2	選修	考查	6 學(xué) 分
	0451302	中小學(xué)心理健康教育		2	36	2	選修	考試
	0451303	教育政策與法規(guī)		1	18	1	選修	考查
	0451304YW	語文基礎(chǔ)教育改革研究		2	36	2	選修	考查
	0451305YW	中外教育簡史（含語文教育史）		2	36	2	選修	考查
	0451306YW	語文學(xué)習(xí)理論與方法		2	36	2	選修	考查
	0451307YW	中國語文教育理論		2	36	2	選修	考查
	0451308YW	比較語文教育研究		2	36	2	選修	考查
	0451309YW	中國文學(xué)專題（古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)）		2	36	２	選修	考查
	04513010YW	漢語言文字專題		2	18	１	選修	考查
	04513011YW	文學(xué)經(jīng)典鑒賞		2	36	2	選修	考查
	04513012YW	當(dāng)代語文教育名家研究		2	36	2	選修	考查
	04513013YW	班級管理研究		2	36	2	選修	考查
教育實踐	實踐教學(xué)	教育見習(xí)		3	9	0.5	必修	考查	8學(xué)分（≥1年）
		微格教學(xué)		3	9	0.5	必修	考查
		中小學(xué)語文課例分析		3	18	1	必修	考查
		教育實習(xí)與教育調(diào)查（≥半年）		3	18	6	必修	考查
學(xué)位 論文	1．開題報告及學(xué)位論文工作中期檢查			完成審核簽字手續(xù)，向?qū)W院提交培養(yǎng)計劃、選題報告。
	2．論文撰寫、審核、答辯			雙導(dǎo)師指導(dǎo)下在3－4學(xué)期完成論文。
同等 學(xué)力 補修 課程	教育學(xué)			1、2	54		不計學(xué)分	考查
	心理學(xué)			1、2	54		不計學(xué)分	考查
	語文學(xué)科教學(xué)論			1、2	54		不計學(xué)分	考查

十一、主要參考書目
1．錢煥琦．教師職業(yè)道德．華東師范大學(xué)出版社，2008．
2．(美)威廉F·派納主編，陳時見譯．走向新的身份．教育科學(xué)出版社，2008．
3．王建軍．學(xué)校轉(zhuǎn)型中的教師發(fā)展．教育科學(xué)出版社，2008．
4．鮑傳友．做研究型教師．教育科學(xué)出版社，2009．
5．張向眾．中國基礎(chǔ)教育評價的積弊與更新．教育科學(xué)出版社，2009．
6．金忠明．中國教育史研究．華東師范大學(xué)出版社，2009．
7．張楚廷．教育基本原理．湖南師范大學(xué)出版社，2009．
8．胡田庚．中學(xué)德育課程與教學(xué)論．華中師范大學(xué)出版社，2010．
9．夏家發(fā)，彭近蘭．教學(xué)活動設(shè)計．華中師范大學(xué)出版社，2010．
10．徐長江，宋秋前．班級管理實務(wù)．高等教育出版社，2010．
11．孟憲承．新中華教育史．華東師范大學(xué)出版社，2010．
12．加涅著，皮連生等譯．學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論．華東師范大學(xué)出版社，1999．
13．戴斯等著，楊艷云等譯．認(rèn)知過程的評估．華東師范大學(xué)出版社，1999．
14．斯騰伯格等著，俞曉琳等譯．超越IQ．華東師范大學(xué)出版社，2000．
15．斯特弗等著，高文等譯．教育中的建構(gòu)主義．華東師范大學(xué)出版社，2002．
16．布蘭斯福特等編著，程可拉等譯．人是如何學(xué)習(xí)的——大腦、心理、經(jīng)驗及學(xué)校．華東師范大學(xué)出版社，2002．
17．張 華．課程與教學(xué)論．上海教育出版社，2000．
18．施良方．課程理論．教育科學(xué)出版社，1996．
19．鐘啟泉．現(xiàn)代課程論．上海教育出版社，2003．
20．鐘啟泉．現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展．教育科學(xué)出版社，1992．
21．盛群力、李志強．現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計論．浙江教育出版社，1998．
22．吳立崗．教學(xué)的原理模式和活動．廣西教育出版社，1998．
23．倪文錦，歐陽汝穎．語文教育展望．華東師范大學(xué)出版社，2002．
24．閻立欽．語文教育學(xué)引論．高等教育出版社，1996．
25．顧黃初，顧振彪．語文課程與教材．社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001．
26．王榮生．語文科課程論基礎(chǔ)．上海教育出版社，2003．
27．周慶元．語文教育研究概論．湖南人民出版社，2005．
28．曹明海．語文教育文化過程研究．山東人民出版社，2005．
29．朱紹禹，莊文中．國際中小學(xué)課程教材比較研究叢書本國語文卷．人民教育出版社，2001．
30．江蘇母語課程教材研究所．當(dāng)代外國語文課程教材評價．江蘇教育出版社，2004．
31．倪寶元．語言學(xué)與語文教育．海教育出版社，1995．
32．曾祥芹．文章學(xué)與語文教育．上海教育出版社，1995．
33．王紀(jì)人．文藝學(xué)與語文教育．上海教育出版社，1995．
34．王乃森，倪三好，張中原．語文教學(xué)過程研究，江蘇教育出版社，1996．
35．倪文錦．語文考試論．廣西教育出版社，1996．
36．衛(wèi)燦金．語文思維培育學(xué)．語文出版社，1997．
37．董菊初．語文教育研究方法學(xué)．語文出版社，1998．
38．曹海明．營構(gòu)與創(chuàng)造――語文教學(xué)策略論．青島海洋大學(xué)出版社，1998．
39．曾祥芹．閱讀學(xué)新論．語文出版社，1999．
40．徐林祥．中學(xué)語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練．東北師范大學(xué)出版社，1999．
41．徐林祥．小學(xué)語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練．語文出版社，2000．
42．錢夢龍．導(dǎo)讀的藝術(shù)．人民教育出版社，1995．
43．于漪著．語文教學(xué)談藝錄．上海教育出版社，1997．
44．魏書生．魏書生與民主教育．北京師范大學(xué)出版社，2006．
45．韋志成．語文教學(xué)藝術(shù)論．廣西教育出版社，1996．
46．周慶元．語文教學(xué)設(shè)計論．廣西教育出版社，1996．
47．王松泉．教學(xué)藝術(shù)論新編．海南出版社，2000．
48．王尚文．語文教學(xué)對話論．浙江教育出版社，2004．
49．鐘為永．語文教育心理學(xué)．警官教育出版社，1998．
50．韓雪屏．語文教育心理學(xué)原理．上海教育出版社，2001．
51．馬笑霞．語文教學(xué)心理研究．浙江大學(xué)出版社，2001.
52．張必隱．閱讀心理學(xué)．北京師范大學(xué)出版社，1992．
53.劉 淼．作文心理學(xué)．高等教育出版社，2001．
54.錢夢龍．導(dǎo)讀的藝術(shù)．人民教育出版社，1995．
55.于 漪．語文教學(xué)談藝錄．上海教育出版社，1997．
56.魏書生．魏書生與民主教育．北京師范大學(xué)出版社，2006．
57.韋志成．語文教學(xué)藝術(shù)論．廣西教育出版社，1996．
58.周慶元．語文教學(xué)設(shè)計論．廣西教育出版社，1996．
59.王松泉．教學(xué)藝術(shù)論新編．海南出版社，2000．
60.王尚文．語文教學(xué)對話論．浙江教育出版社，2004．
十二、重要期刊
1.《中學(xué)語文教學(xué)》．月刊．首都師范大學(xué)出版．
2.《語文教學(xué)通訊》．月刊．山西師范大學(xué)出版社．
3.《中學(xué)語文教學(xué)參考》．月刊．陜西師范大學(xué)出版社．
4.《語文教學(xué)與研究》．月刊．華中師范大學(xué)出版社．
5.《語文教學(xué)之友》．月刊．廊坊師范學(xué)院出版，自1981年始．
6.《現(xiàn)代語文》．月刊．曲阜師范大學(xué)出版社，自1963年始．
7.《語文建設(shè)》．月刊．教育部語言文字報刊社，自1956年始．
8.《中國語文》．雙月刊．中國社會科學(xué)院語言研究所，自1953年始．
9.《語文研究》．季刊．山西社科院，自1980年始．
10.《中小學(xué)學(xué)校管理》．月刊．中國人民大學(xué)復(fù)印資料中心．
11.《高中語文教與學(xué)》．中國人民大學(xué)復(fù)印資料中心．
12.《初中語文教與學(xué)》．中國人民大學(xué)復(fù)印資料中心．
13.《素質(zhì)教育》．中國人民大學(xué)復(fù)印資料中心．
十三、課程介紹
（一）學(xué)位基礎(chǔ)課
1.英 語
英文名稱：English
開設(shè)學(xué)期：1、2 學(xué)時：72 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程通過系統(tǒng)講解和練習(xí)語言文化知識進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀、翻譯、寫作等各項能力，使學(xué)生能比較熟練地閱讀本專業(yè)的英文文獻(xiàn)，能基本正確地翻譯與本專業(yè)相關(guān)的英文資料，在培養(yǎng)學(xué)生掌握以上技能的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生聽說交際能力訓(xùn)練。
教 材：余靜嫻．教育碩士英語教程（上）（下）．復(fù)旦大學(xué)出版社，2004．
參考教材：
[1]余靜嫻．教育碩士英語教程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（上）（下）．復(fù)旦大學(xué)出版社，2004．
[2]余靜嫻．研究生英語核心教材（上）（下）．對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社，2008．
2．政治理論（含教師職業(yè)道德教育）
英文名稱：Study of Political Theories with Instruction of Teachers Moral Education
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課，內(nèi)容主要包括：馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義、中國特色社會主義、教師職業(yè)道德教育。目的是對學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，樹立馬克思主義的人生觀和價值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用馬克思主義理論分析和解決實際問題的能力，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生確立建設(shè)有中國特色社會主義的理想信念，自覺地堅持黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)打下扎實的理論基礎(chǔ)。
教 材：
馬克思主義基本原理概論編寫組．馬克思主義基本原理概論．高等教育出版社，2009．
參考教材：
[1]許勝利．馬克思主義基本原理概論．中共黨史出版社，2007．
[2]陶德麟，石云霞．馬克思主義基本原理概論．武漢大學(xué)出版社，2006．
[3]宋 濤．政治經(jīng)濟學(xué)教程．中國人民出版社，2011．
[4]田克勤．中國特色社會主義理論與實踐研究．中國人民出版社．2012．
[5]錢煥琦．教師職業(yè)道德(第二版)．華東師范大學(xué)出版社，2011．
3．教育學(xué)原理
英文名稱：The Pedagogical Principles
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育學(xué)學(xué)科的核心基礎(chǔ)課程，是教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課。本課程對教育現(xiàn)象特別是學(xué)校教育的形成、發(fā)展進行探討，對教育與教育學(xué)、教育與社會的關(guān)系、教育與人的發(fā)展關(guān)系、教育目的、教育制度、學(xué)生、教師、課程與教學(xué)、學(xué)校德育、當(dāng)代教育新理念和教育改革等教育基本問題進行深入的理論研究和自覺的反思，把握其規(guī)律，為教育的合理發(fā)展提供理論指導(dǎo)。本課程教學(xué)致力于教育碩士教育意識進一步養(yǎng)成、反思意識和能力進一步形成、教育研究水平進一步提高，為教師提升自身專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，迅速成長為優(yōu)秀教師奠定一定的理論基礎(chǔ)。
教 材：
石中英．公共教育學(xué)．北京師范大學(xué)出版社，2008．
參考教材：
[1]黃 濟，王策三．現(xiàn)代教育論．人民教育出版社，1996．
[2]金一鳴．教育學(xué)原理．安徽教育出版社，1995．
[3]葉瀾主編．新編教育學(xué)教程．華東師范大學(xué)出版社，1991．
[4]全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫．教育學(xué)基礎(chǔ)．教育科學(xué)出版社，2008．
4．課程與教學(xué)論
英文名稱：Curriculum and Methodology
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是集理論和實踐為一體，集中表現(xiàn)教師教育課程與教學(xué)理念、知識技能、實踐方式和創(chuàng)新意識的教育類課程；是教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課。課程以學(xué)習(xí)者本位、實踐取向和終身學(xué)習(xí)為基本理念，突出基礎(chǔ)性、工具性、研究性和實踐性，通過對課程的多元理解、課程的基礎(chǔ)、課程研究的歷史與趨勢、課程理論的主要流派、綜合實踐活動課程、課程實施取向與模式，教學(xué)研究的歷史與趨勢、教學(xué)理論的主要流派、教學(xué)組織形式的變革趨勢、有效教學(xué)行為研究、學(xué)生綜合素質(zhì)測量與評價研究，學(xué)習(xí)理論的新進展，教師的專業(yè)化發(fā)展十三個專題進行講授，通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀以及較強的課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計與實施能力、教學(xué)能力以及自我專業(yè)發(fā)展的能力、課程與教學(xué)組織與評價能力。
教 材：
張 華．課程與教學(xué)論．上海教育出版社，2000．
參考教材：
[1]施良方．課程理論．教育科學(xué)出版社，1996．
[2]石中英．知識轉(zhuǎn)型與教育變革．教育科學(xué)出版社，2002．
[3]陳曉端．有效教學(xué)理念與實踐．陜西師范大學(xué)出版社，2007．
[4]鮑里奇，易東平譯．有效教學(xué)方法．江蘇教育出版社，2002．
5.中小學(xué)教育研究方法
英文名稱:Methods of Pedagogical Research of Basic Education
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程重點介紹在基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與發(fā)展的大背景下，中小學(xué)教師如何有效掌握并合理實施教育教學(xué)的研究和實踐，課程內(nèi)容既有理論的講解又有方法的介紹和應(yīng)用。通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟悉理論、遵循規(guī)律、掌握方法，具備發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，具備開展一般性教育教學(xué)課題研究的意識和從事基礎(chǔ)性研究的態(tài)度、積極開展交流與推廣個人實際教學(xué)探索、體驗、成果的實踐應(yīng)用能力。
教 材：
楊小微．教育研究方法．人民教育出版社，2005．
參考教材：
[1]陳桂生．到中小學(xué)與研究教育---“教育行動研究”的嘗試．華東師范大學(xué)出版社，2003．
[2]李秉德．教育科學(xué)研究方法．人民教育出版社，1987．
[3]葉 瀾．教育研究及其方法．中國科學(xué)技術(shù)出版社，1990．
6.青少年心理發(fā)展與教育
英文名稱:Youngsters Psychological Development and Education
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是研究青少年的心理發(fā)展特點、規(guī)律及其如何根據(jù)青少年心理發(fā)展特點進行有效教育教學(xué)的一門學(xué)位基礎(chǔ)課程。通過該課程學(xué)習(xí)，使師范生掌握青少年心理發(fā)展的一般規(guī)律、掌握青少年認(rèn)知發(fā)展的特點、青少年社會性發(fā)展的特點、青少年人格發(fā)展的特點、青少年道德發(fā)展的特點、青少年自我發(fā)展的特點、青少年情緒情感發(fā)展的特點、家庭與學(xué)校對于青少年心理發(fā)展的影響、青少年心理行為問題及其教育等，通過課程學(xué)習(xí)可以增進師范生對于青少年心理發(fā)展與成長的理解，形成基本的教育理念，使得師范生懂得教育就是要促進學(xué)生的發(fā)展與成長，為師范生將來能夠成為一名優(yōu)秀教師奠定基礎(chǔ)。
教 材：
王振宏．青少年心理發(fā)展與教育．陜西師范大學(xué)出版社，2012．
參考教材：
[1]（英）惠特莫爾，姜飛月（譯）．心理綜合咨詢實務(wù)．中國人民大學(xué)出版社，2013．
[2]梅 子．智養(yǎng):一位教師的教子手記-父母必知的兒童心理學(xué)．北京理工大學(xué)出版社，2010．
（二）專業(yè)必修課
1．語文課程與教材分析
英文名稱：Chinese Curriculum and Textbook Analysis
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是以中學(xué)語文教學(xué)三大要素之一的語文教科書為主要研究對象的理論研究課程。內(nèi)容包括中學(xué)語文教材的編選理論與經(jīng)驗、中學(xué)語文教材的地位、作用、編寫歷史、編寫原則、文化內(nèi)涵、風(fēng)格流派、使用方法、理論研究介紹，旨在提高學(xué)生分析、研究及使用中學(xué)語文教材及編寫校本教材的能力與水平。該課程采用理論研究與實踐活動相結(jié)合的形式授課，尤其注重對新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材編寫使用情況的調(diào)查與研究。
教 材：
賀衛(wèi)東．中學(xué)語文教材研究與教學(xué)設(shè)計．陜西師范大學(xué)出版社，2011．
參考教材：
[1]顧黃初，顧振彪．語文課程與語文教材．社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001．
[2]李維鼎．語文教材別論．浙江教育出版社，2004．
[3]朱紹禹．初中語文教科書指要．高等教育出版社，1997．
[4]王相文等．語文教材研究．高等教育出版社，2002．
[5]韓雪萍等．中學(xué)語文教材研究導(dǎo)論．東北師范大學(xué)出版社，1997．
[6]課程教材研究所編．課程教材研究十年．人民教育出版社，1993．
[7]課程教材研究所編．義務(wù)教育教材的研究與實驗．人民教育出版社，1997．
[8]陳建偉．中學(xué)語文課程與教學(xué)論．暨南大學(xué)出版社，2008.
2．語文教學(xué)設(shè)計與案例分析
英文名稱：Chinese Curriculum Design and Case Studies
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：54 學(xué)分：3 考核方式：考試
課程說明：本課程的內(nèi)容主要包括語文教學(xué)設(shè)計的基本原則、類型模式和實踐環(huán)節(jié)，并結(jié)合教學(xué)案例分析，比較鑒別各種教學(xué)設(shè)計模式的優(yōu)劣利弊。本課程強調(diào)結(jié)合具體的語文教學(xué)案例，以提高學(xué)生的教學(xué)設(shè)計能力及案例分析能力，從而較快適應(yīng)基礎(chǔ)教育工作。
教 材：
包建新．語文教學(xué)設(shè)計與案例分析．浙江大學(xué)出版社，2012．
參考教材：
[1]秦訓(xùn)剛．新課程語文教學(xué)論．華中師范大學(xué)出版社，2008．
[2]孟鴻仲．初中語文新課程教學(xué)設(shè)計與特色案例評析．首都師范大學(xué)出版社，2010．
[3]倪文錦，歐陽汝穎．語文教育展望華東師范大學(xué)出版社，2002．
[4]鐘啟泉．基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀．花東師范大學(xué)出版社，2001．
[5]陳 琦，劉儒德．當(dāng)代教育心理學(xué)北京師范大學(xué)出版社，2007．
3．語文教育測量與評價
英文名稱：Measurement and Evaluation of Chinese Pedagogy
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程開設(shè)的目的是使學(xué)生理解和掌握語文教育測量及評價的基本原理與方法，解決中學(xué)語文教學(xué)中的實際問題。主要內(nèi)容包括語文教學(xué)測量與評價，學(xué)生語文學(xué)習(xí)測量與評價，中學(xué)語文課堂教學(xué)測量與評價，語文教師評價等。本課程還將利用SPSS信息分析技術(shù)，緊密結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實際，注重訓(xùn)練學(xué)生進行教學(xué)測量及評價的方法和手段，對定向性、動態(tài)性、前瞻性的問題通過測量與評價，從而較好地指導(dǎo)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，以便更好地改進工作，優(yōu)化工作方法，實現(xiàn)教育的滿意度。
教 材：
胡中鋒．教育測量與評價（第二版）．高等教育出版社，2006.
參考教材：
[1]金 娣，王 剛．教育評價與測量．教育科學(xué)出版社，2002．
[2]劉本固．評價的理論與實踐．浙江教育出版社，2000．
[3]N·E格朗蘭德．教育測量與評價．河北教育出版社，1991．
[4]王孝玲．教育測量．華東師范大學(xué)出版社，2004．
4．語文發(fā)展前沿專題
英文名稱：Disscussions onthe Newly Development of Chinese Principles
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：54 學(xué)分：3 考核方式：考試
課程說明：本課程主要目的在于把握語文教育動態(tài)性、前瞻性的問題，從當(dāng)代語文學(xué)科發(fā)展的視野，講授學(xué)科教育實踐中的前沿性問題，讓學(xué)生關(guān)注語文學(xué)科教育的熱點和難點話題，認(rèn)識當(dāng)代語文教育發(fā)展的規(guī)律與特點，增強學(xué)生語文教育實踐研究的創(chuàng)新精神和問題意識。通過本課程教學(xué)，使學(xué)生了解并掌握當(dāng)前語文教學(xué)前沿性問題，為他們進行語文學(xué)科教育研究和教學(xué)工作提供豐富的資料參考。
教 材：
李子建，倪文錦.語文學(xué)科教育前沿.高等教育出版社，2012.
參考教材：
[1]倪文錦，歐陽汝穎．語文教育展望．華東師范大學(xué)出版社，2002．
[2]陳必祥．中國當(dāng)代語文教育發(fā)展史．云南教育出版社，1987．
[3]李杏保，顧黃初．中國現(xiàn)代語文教育史．四川教育出版社，1997．
[4]林治金．中國現(xiàn)代語文教學(xué)史．山東教育出版社，1996．
[5]王 偉．當(dāng)代中學(xué)語文教育專家研究．教育科學(xué)出版社，1992．
（三）專業(yè)選修課
1.現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用
英文名稱:Technological Application of Modern Education & Network
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育碩士各專業(yè)方向的專業(yè)選修課，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的地位和作用，了解教育技術(shù)的學(xué)科特點、應(yīng)用范圍及在課程教學(xué)中的輔助作用。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中既要掌握教育技術(shù)的理論更要掌握教育技術(shù)的方法和手段應(yīng)用，重點了解各種教學(xué)媒體的特性，熟練應(yīng)用教學(xué)中各類信息化教學(xué)元素；具備多媒體課件設(shè)計與開發(fā)能力，利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源開展教學(xué)、設(shè)計并撰寫信息化教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科課程教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的能力；強化將現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施運用于教育教學(xué)改革的意志和能力。
教 材：徐福蔭，袁鑰鍔．現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)．人民教育出版社，2005．
參考教材:
[1]雷體男，王峰．現(xiàn)代教育技術(shù)．華中科技大學(xué)出版社，2010．
[2]何克抗，李文光．教育技術(shù)學(xué)．北京師范大學(xué)出版社，2009．
[3]黃榮懷，沙景榮，彭紹東．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，2006．
[4]陳久華．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用．學(xué)林出版社，2009．
2.中小學(xué)心理健康教育
英文名稱：Healthy Education of Youngsters Psychology
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程主要介紹中小學(xué)生心理健康教育的界定、特點、原則、意義、中小學(xué)生心理發(fā)展特點及影響因素、中小學(xué)學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容、積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，健康心理維護，心理與行為問題干預(yù)開展；中小學(xué)學(xué)校心理健康教育的組織與管理以及途徑和方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生扎實掌握實施中小學(xué)生心理健康教育的理論知識并能根據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展特點有效設(shè)計心理咨詢及輔導(dǎo)活動，做好中小學(xué)生班級及個體的心理輔導(dǎo)。
教 材：
鄭日昌,劉視湘.中小學(xué)心理健康教育.武漢大學(xué)出版社，2010.
參考書目：
[1]林崇德，俞國良.中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要解讀(2012年修訂).北京師范大學(xué)出版社, 2013.
[2]周廣曾，祝黃河.青少年心理健康與心理咨詢.南昌:江西人民出版社, 2003.
[3]《中小學(xué)心理健康教育教師指導(dǎo)用書》編寫組.中小學(xué)心理健康教育的理論與實踐(小學(xué)分冊)(初中分冊).山東畫報出版社, 2012.
[4]衛(wèi)異,左振英.青少年人格塑造.北京大學(xué)出版社, 2004.
3.教育政策與法規(guī)
英文名稱：Educational Laws and Rules
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地獲得教育政策和法規(guī)方面的基礎(chǔ)知識，掌握、理解現(xiàn)行教育政策、法規(guī)及基本理論知識，能夠運用教育法律法規(guī)解決教育活動中出現(xiàn)的法律問題；促進學(xué)習(xí)者對國家有關(guān)教育政策和教育法律的了解，提高執(zhí)行教育政策與法律的水平，并增進學(xué)習(xí)者在這兩個領(lǐng)域的理論知識修養(yǎng)；培養(yǎng)有較高理論水平和較強組織領(lǐng)導(dǎo)能力的高素質(zhì)教育管理人才，提高依法治教、依法治校的能力，為依章執(zhí)教、遵循規(guī)律辦學(xué)奠定理論和方法基礎(chǔ)。
教 材：
張樂天．教育政策法規(guī)的理論與實踐（第二版）．華東師范大學(xué)出版社，2009．
參考教材：
[1]張樂天．教育政策法規(guī)的理論與實踐．華東師范大學(xué)出版社，2002．
[2]張維平．平衡與制約——20世紀(jì)的教育法．山東教育出版社，1995．
[3]孫俊三．教育政策與法規(guī)．湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版，1999．
[4]張維平．教育政策與法規(guī)．遼寧師范大學(xué)出版社，2003．
4．語文基礎(chǔ)教育改革研究
英文名稱：Research on Basic Educational Reform
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程以基礎(chǔ)教育改革為背景，主要研究語文課程改革的時代背景、理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實需要。主要內(nèi)容是研究全球·主要國家母語課程設(shè)計和教學(xué)的特點、海外華語教育的動態(tài)，梳理外來教育思想影響下語文課程和教學(xué)價值取向的嬗變；研究語文課程標(biāo)準(zhǔn)誕生的時代背景和基本理念；研究語文教案創(chuàng)新的基本內(nèi)涵和對課堂教學(xué)評價轉(zhuǎn)型的影響；研究如何更新語文課堂的本質(zhì)，使之走向合作對話式教學(xué)；研究寫作教學(xué)新理念、新取向和新方法；研究閱讀教學(xué)的新理念和新方法，分析現(xiàn)代詩歌閱讀教學(xué)；研究口語交際教學(xué)的目標(biāo)和方法；分析學(xué)生角色的更新、主體地位的確立與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重點研究語文探究性學(xué)習(xí)與自主合作學(xué)習(xí)方法方式；研究語文教師教研方式的轉(zhuǎn)變、語文教研員角色的轉(zhuǎn)型等。
教 材：
葉 瀾．中國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展研究．中國人民大學(xué)出版社，2009．
參考教材：
[1]王 偉．當(dāng)代中學(xué)語文教育專家研究．教育科學(xué)出版社，1992.
[2]劉 淼．當(dāng)代語文教育學(xué)．高等教育出版社，2005．
[3]黃麟生，倪文錦．先進教育思想，高超教學(xué)藝術(shù)．廣西師大出版社，1990.
[4]王尚文．語文教改第三浪潮．廣西師大出版社，1990.
5．中外教育簡史（含語文教育史）
英文名稱：A Brief History of World Education（including Chinese Educational Development History）
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程按照歷史線索，對各個歷史階段的教育狀況進行簡要介紹。內(nèi)容包括中外各個社會歷史時期的教育現(xiàn)象、教育流派及主要教育家的教育思想等。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握國內(nèi)外教育思想和教育制度的產(chǎn)生、變革和發(fā)展的歷史軌跡，形成對世界教育的宏觀認(rèn)識，正確理解當(dāng)今教育改革和發(fā)展，為教育教學(xué)改革、實踐和教育科研提供系統(tǒng)的理論依據(jù)，開闊教育視野，形成正確的教育觀念。
語文教育史系統(tǒng)闡述和探討了中國語文教育從先秦到當(dāng)代的發(fā)展歷程及其規(guī)律。內(nèi)容包括：先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐五代、宋元、明清（1840年以前）、近現(xiàn)代（1840年至1949年）、當(dāng)代（1949年至2003年）、新時代（2004年至今）等各個歷史時期我國語文教育的基本思想和主要內(nèi)容，審視語文教育不同歷史時期社會、政治、經(jīng)濟、文化的關(guān)系，從而探求我國語文教育的變化及其規(guī)律。通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生了解中國語文教育在不同歷史時期的基本思想和主要內(nèi)容，形成對中國語文教育歷史演變狀態(tài)和規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識，形成對中國語文教育得與失、成與敗、優(yōu)與劣的比較分析，增強深化語文課程教學(xué)改革的使命感，提高從事語文教育教學(xué)及研究的能力。
教 材：
王松泉．中國語文教育史簡編．社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2002．
參考教材：
[1]謝蘭榮．中外教育簡史．陜西師范大學(xué)出版社，2007．
[2]曹 孚．外國教育史．人民教育出版社出版，1981．
[3]張煥庭．西方資產(chǎn)階級教育論著選．人民教育出版社出版，1999．
[4]杜成憲，丁鋼主．20世紀(jì)中國教育的現(xiàn)代化研究．上海教育出版社，2004．
[5]李杏保，顧黃初．中國當(dāng)代語文教育史．四川教育出版社，2000．
[6]教育部人事司．中外教育簡史．北京師范大學(xué)出版社，2002．
[7]曹明海等．語文教育思想論．青島海洋大學(xué)出版社，2002．
[8]曹洪順，武玉鵬著．中國現(xiàn)代語文教育思想研究．中國海洋大學(xué)出版社，2003．
[9]劉國正．中國著名特級教師教學(xué)思想錄·中學(xué)語文卷．江蘇教育出版社，1996．
[10]王榮生．語文教育研究大系（1978－2005）理論卷．上海教育出版社，2005．
6．語文學(xué)習(xí)理論與方法
英文名稱：Theories and Methods of Chinese Leaning
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程主要目的是進行理論建構(gòu)和方法推廣，主要內(nèi)容包括講解語文學(xué)習(xí)理論和原則，語文學(xué)習(xí)的要求和方法；開展語文教學(xué)研究的常見路徑；語文教學(xué)研究的基本模式；寫作過程的思維方法和要求。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握語文教育研究的基本方法，了解語文教育研究的性質(zhì)和特點，為他們將來從事語文教育研究提供方法論方面的指導(dǎo)。
教 材：
陳建偉．中學(xué)語文課程與教學(xué)論．暨南大學(xué)出版社，2008.
參考教材：
[1]李海林．語文教學(xué)科研十講．浙江教育出版社，2005．
[2]李秉德．教育科學(xué)研究方法．人民教育出版社，1998．
[3]楊小微．教育研究的原理與方法．華東師范大學(xué)出版社，2002．
[4]教育部師范教育司組織編寫．語文教育科研導(dǎo)引．東北師范大學(xué)出版社，2001．
[5]張禮義，方龍云．語文教育科研導(dǎo)論．浙江大學(xué)出版社，2003.
7．中國語文教育理論
英文名稱：Chinese Education Theory
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程主要目的在于把握中國特色的語文學(xué)習(xí)與語文生活的關(guān)系，主要內(nèi)容學(xué)習(xí)語文教育教學(xué)研究論著，比較閱讀與思考新世紀(jì)以來語文教育論著和引領(lǐng)語文教育教學(xué)改革的研究文章等。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步深入了解中國語文教育理論研究的相關(guān)內(nèi)容，并運用語文教育理論來指導(dǎo)、推進中學(xué)語文教育教學(xué)的實踐。
教 材：
王榮生，李海林．語文課程與教學(xué)理論新探·學(xué)理基礎(chǔ)．上海教育出版社，2008.
參考教材：
[1]王榮生，李海林．語文教育研究大系·理論卷．上海教育出版社，2005．
[2]鄭桂華，王榮生．1978-2005語文教育研究大系·中學(xué)教學(xué)卷．上海教育出版社，2007．
[3]吳忠豪．語文教育研究大系·小學(xué)教學(xué)卷（1978-2005）．上海教育出版社，2007．
8．比較語文教育研究
英文名稱：Comparative Chinese Education Study
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程主要目的是研究跨文化語文教育問題，主要對當(dāng)代中國與世界各國及華語地區(qū)語文的教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)方法、教學(xué)評價、聽說能力培養(yǎng)、閱讀教學(xué)、寫作能力培養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及語文教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等進行比較研究，在此基礎(chǔ)上對我國基礎(chǔ)教育階段語文教育改革的方向、重點及一些基本問題進行深入的闡述。本課程開設(shè)的目的是使廣大語文教育工作者，能夠從我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)實需要出發(fā)，站在國際教育科學(xué)發(fā)展的視野和背景下，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，全面落實課改要求，提高語文教育教學(xué)的質(zhì)量。
教 材：
閆蘋，周鴦，顧明遠(yuǎn).語文比較教育.廣西教育出版社，2006．
參考教材：
[1]（英）霍爾姆斯．比較課程論．教育科學(xué)出版社，2001．
[2]吳文侃．比較教學(xué)論．人民教育出版社，1996．
[3]倪文錦．語文教育展望．華東師大出版社，2002．
[4]靳 健．語文課程研究．中國檔案出版社，2002．
[5]杜殿坤．原蘇聯(lián)教學(xué)論流派研究．陜西教育出版社，1993．
[6]鐘啟泉．美國教學(xué)論流派．陜西教育出版社，1993．
[7]李其龍．德國教學(xué)論流派．陜西教育出版社，1993．
[8]洪宗禮．國外語文教材評介．江蘇教育出版社，2000．
[9]朱紹禹．美日蘇語文教學(xué)．吉林文史出版社，1991．
[10]靳 ?。袑W(xué)語文教學(xué)策略．陜西人民教育出版社，2002．
[11]汪 霞．國外中小學(xué)課程演進．山東教育出版社，1998．
[12]單 ?。n程流派研究．山東教育出版社，1998．
[13]戴前倫．中美語文教育比較研究．巴蜀書社，2010．
[14]張承明．中外語文教育比較研究．南教育出版社，2005．
9．中國文學(xué)專題
英文名稱：Disscussions on Chinese Literature
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國文學(xué)的整體把握能力，貫通思考文學(xué)的特點和歷時性的變化，使他們了解我國歷代文學(xué)的輝煌成就和發(fā)展歷史，從而提高人文素養(yǎng)，提升對語文學(xué)科的整體意識。主要內(nèi)容包括中國古代文學(xué)演變大體情況、古代文學(xué)的主要特征、主要精神與話語體系；中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)衍生的基礎(chǔ)與思想淵源，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的流變和文體生成與消長等；從文學(xué)到語文，從情感到思想，從媒介到傳播，都有新的認(rèn)識和理解，從而把工具性、文學(xué)性、文化性等融合起來。
教 材：
[1]許 結(jié)．中國古代文學(xué)研究導(dǎo)引——大學(xué)研究型課程專業(yè)系列教材·中國語言文學(xué)類．南京大學(xué)出版社，2006．
[2]洪子誠．問題與方法.中國當(dāng)代文學(xué)史研究講稿．生活·讀書·新知三聯(lián)書店出版社，2002．
參考教材：
[1]童慶炳．文學(xué)理論教程．高等教育出版社，1998．
[2]吳中杰．文藝學(xué)導(dǎo)論．復(fù)旦大學(xué)出版社，1998．
[3]章培恒．中國文學(xué)史．上海文藝出版社，1998．
[4]袁行霈．中國文學(xué)史．高等教育出版社，2005．
[5]朱東潤．中國歷代文學(xué)作品選．上海古籍出版社，1999．
[6]錢理群等．中國現(xiàn)代文學(xué)三十年．北京大學(xué)出版社，1998．
[7]楊 義．中國當(dāng)代文學(xué)研究（1949-2009）．中國社會科學(xué)出版社，2011.
10．漢語言文字專題
英文名稱：Disscussions onChinese Characters
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程的主要目的是對漢字的整體把握與具體分析，主要講授漢字的基本理論與知識，包括漢字的性質(zhì)、歷史、結(jié)構(gòu)、形體、文化、《說文解字》和研究方法，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有扎實的漢字學(xué)基礎(chǔ)知識，不僅自己能夠在工作中規(guī)范地使用漢字，而且能講解規(guī)則和原理，指導(dǎo)他人正確用字。讓學(xué)生了解本學(xué)科的主要研究方向，初步具備運用漢字學(xué)的科學(xué)方法分析和研究漢字的能力。為今后從事漢語言文字的學(xué)習(xí)和研究奠定一定的理論基礎(chǔ)，在新歷史時期，使學(xué)生能運用所學(xué)的漢字學(xué)知識，為漢字的使用和規(guī)范化工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教 材：
[1]王 寧.漢字構(gòu)形學(xué)講座.上海教育出版社，2002.
[2]王作新.漢字結(jié)構(gòu)系統(tǒng)與傳統(tǒng)思維方式.武漢出版社，1999.
參考教材：
[1]何九盈，胡雙寶，張猛．漢字文化大觀．北京大學(xué)出版社，1995.
[2]申小龍．漢字人文精神論．江西教育出版社，2002.
[3]唐 蘭．中國文字學(xué)．上海世紀(jì)出版社，2005.
[4]紀(jì)德俗．漢字拾趣．復(fù)旦大學(xué)出版社，2002.
[5]解棟元．《說文解字》與中國古代文化．河南人民出版社，1994.
[6]周有光．漢字和文化問題．遼寧人民出版社，2001.
[7]王 寧．《說文解字》與漢字學(xué)．河南人民出版社，1994.
[8]林成滔．字里乾坤(上、下冊)．中國檔案出版社，1998.
[9]許 慎．說文解字．上海古籍出版社，1985.
11．文學(xué)經(jīng)典鑒賞
英文名稱：Literature Appreciation
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的鑒賞能力，通過文學(xué)經(jīng)典篇章的閱讀、吟誦、領(lǐng)悟、理解與批評，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。從感性層面提升學(xué)生對文學(xué)類型的審美能力，從理論層面提高學(xué)生鑒別文學(xué)經(jīng)典中的思想精華與時代局限的能力，使學(xué)生感受到文學(xué)乃至文化的博大精深與美妙絕倫，能夠撰寫有一定思想內(nèi)涵的文學(xué)鑒賞文章，在未來的語文課程的教學(xué)實踐中向中學(xué)生傳遞文學(xué)的情趣與意味。
教 材：
張桂舟．文學(xué)鑒賞．高等教育出版社，2011．
參考教材：
[1]余賢皓主編．中國古代文學(xué)作品選．高等教育出版社，2006．
[2]朱東潤．中國歷代文學(xué)作品選．上海古籍出版社，1999．
[3]孫昕光主編．文學(xué)鑒賞．高等教育出版社，2011．
[4]周先慎．中國文學(xué)十五講．北京大學(xué)出版社，2003．
[5]楊毓敏、李玉鴿主編．經(jīng)典文學(xué)鑒賞．浙江大學(xué)出版社，2006.
12.當(dāng)代語文教育名家研究
英文名稱：Research of Contemporary Chinese Teaching Scholars
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程的目的是范式或類型研究。旨在通過研究當(dāng)代語文教育名家各自獨特的語文教育理論和教學(xué)主張，創(chuàng)造性地運用到今天的語文教學(xué)中來，教育名家包括葉圣陶、朱自清、張志公、呂叔湘等，特級教師研究包括錢夢龍、于漪、魏書生、寧鴻彬、劉朏朏、歐陽黛娜等。通過本課程的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生了解當(dāng)代語文教育的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)語文教學(xué)名師的先進教學(xué)思想和高超教學(xué)技術(shù)，為畢業(yè)后從事學(xué)科教學(xué)論研究或者到中學(xué)任教打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。
教 材：
[1]張正君．當(dāng)代語文教學(xué)流派概觀．中國社會科學(xué)出版社，2000．
[2]孫春成．中學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式．中山大學(xué)出版社，2003．
參考教材：
[1]于 漪．語文教苑耕耘錄．福建教育出版社，1984．
[2]歐陽代娜等．歐陽代娜中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)初探．山東教育出版社，1997．
[3]錢夢龍．語文導(dǎo)讀法探索．云南人民出版社，1985．
[4]蔡澄清等．蔡澄清中學(xué)語文點撥教學(xué)法．山東教育出版社，1997．
[5]寧鴻彬等．寧鴻彬中學(xué)語文教學(xué)改革探索．山東教育出版社，1997．
[6]魏書生．魏書生文選．漓江出版社，1995．
[7]趙謙翔．趙謙翔語文素質(zhì)教育探索．內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)出版社，1999．
[8]孫春成．語文課堂教學(xué)藝術(shù)漫談．語文出版社，1998．
13．班級管理研究
英文名稱：Class Management Science
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，運用系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)原理，從班級管理和管理心理學(xué)、班級管理者、班級管理對象、班級管理過程、班級管理的原則和方法等五個方面，對中小學(xué)班級管理進行全方位的探討，注重系統(tǒng)性和實用性。
教 材：
郭 毅．班級管理學(xué)．人民教育出版社，2002．
參考教材：
[1]張作嶺．班級管理．清華大學(xué)出版社，2010．
[2]徐長江．宋秋前編.班級管理實務(wù)．高等教育出版社，2010．
[3]傅建明，胡志奎．班級管理案例．廣東教育出版社，2009．
[4]田恒平．班主任理論與實務(wù)．首都師范大學(xué)出版社，2007．

寧夏師范學(xué)院

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