2020英語專業(yè)考研的三個實情

就業(yè)不火熱，專業(yè)科目多

然而和這股持續(xù)的“英語考研熱”形成鮮明反差的是，英語專業(yè)的就業(yè)情況并非那么理想，這是因為現(xiàn)在會英語的人才越來越多，很多公司和企業(yè)需要的都是“擅長英語的技術型人才”，而英語專業(yè)畢業(yè)生卻大多缺少專門的行業(yè)背景，因而對很多崗位只能望而卻步。所以現(xiàn)在的情形似乎成了這樣：英語專業(yè)學生會的，其他專業(yè)的學生也會?？善渌麑I(yè)學生會的，卻是英語專業(yè)學生在短期內(nèi)無法掌握的。這些都無疑給英語專業(yè)學生出了道大難題，甚至有人開始提出：英語專業(yè)已經(jīng)不能被稱作是一門專業(yè)了。

事實果真是如此嗎?現(xiàn)在中國大學生的英語水平雖然有所提高，但真正能說流利英語的人有多少?能不依靠字幕聽懂英文電影對白的人有多少?能開口和外國人面對面交流的人又有多少?眾所周知，答案是不太樂觀的。大多數(shù)的大學生都是為了四六級，GRE，托福這些證書才走進教室，翻開那本早已落滿灰塵的英語詞匯書。當他們和英語專業(yè)的學生交流時，他們感興趣的總是：我應該怎么記單詞，我應該如何過六級等關于應試的問題。作為英語專業(yè)的學生，這些問題我聽到過太多次，每次都不知道如何來回答。只能攤下手，表示我不知道。每當這時候，我總會被別人小小地鄙視一下，但是，我確實不知道。

英語專業(yè)之所以能成為一個專業(yè)，在于它本身的內(nèi)涵，它并不是像其他非英語專業(yè)學生想象的一樣，是一門記單詞或?qū)W語法的專業(yè)。事實上，自從大學進入英語系之后，我已經(jīng)很少記背單詞了，語法也大多還給高中老師了，而我學的最多的是一種英語整體能力以及相關的文化素養(yǎng)。英語專業(yè)是英語語言文學的簡稱，它包括翻譯、英語國家文化、外國文學、語言學、應用語言學等很多分支。其中，語言學和文學比較偏理論，應用語言學和翻譯比較偏向應用。應用語言學目前主要是指英語教學法，有志于當老師的同學可以選擇它作為專修。翻譯包括筆譯和口譯，在具體的課程設置上，每個學校會有自己的偏向，比如北京師范大學英語類專業(yè)比較偏筆譯一些，而對外經(jīng)濟貿(mào)易大學的翻譯則多為商務型口譯。語言學則是一門理論性非常強的學科，對語言本身感興趣，或喜歡做理論研究的同學可以選擇這門課程，以后可以選擇當大學教授，或是進專門的語言研究機構等。外國文學主要包括英國文學和美國文學，對文學感興趣的同學則可以選擇這一方向繼續(xù)深造。

跨專業(yè)考難度大，還需想仔細

有很多本科不是英語專業(yè)的學弟學妹們曾經(jīng)咨詢過我的意見：“學姐，我想報考英語專業(yè)的研究生。我覺得我英語基礎還不錯，大學四級我考了多少分，六級我是學校第幾名，我覺得我有這個能力。”每當這個時候我就覺著哭笑不得，英語專業(yè)考研可不容易，這可不是大學四六級，經(jīng)過一兩個月的突擊復習就可以通過的，英語專業(yè)考研尤其是跨專業(yè)考研有很多“攔路虎”需要克服。

首先，需要注意的就是二外。其他專業(yè)考研需要考英語，可千萬別以為英語專業(yè)考研就不需要考語言了，它需要考一門二外，常見的二外有日語、法語和德語，有的學校也會提供西班牙語的考試。至于對二外的要求，每個學校情況不盡相同，甚至同一所學校，不同語種也會有不同的難度。比如在北京師范大學的二外里，法語比較容易拿高分，而日語則相對較難，這其中的差距可能會達到10分左右。如果你是一名從未學過除英語外的其它語種的考生，那么你除了復習英語外，還必須花費大量時間開始學習另外一門你未接觸過的語言，這其中的難度不言而喻。

其次，考英語專業(yè)的研究生不僅僅只需要單詞和語法，還需要掌握大量的英美文化。如果本科是英語專業(yè)的同學，他們在本科上過這樣的課，經(jīng)歷過系統(tǒng)的學習，這還比較容易，可對于本科是非英語專業(yè)的跨專業(yè)生來說，這也是難度比較大的一點。因為在很多學校的基礎英語考試里，英美文化概括都占有一部分分數(shù)，而英美文化本身的知識含量又非常豐富，可以出的考題范圍也是浩瀚無垠，在沒有經(jīng)過本科階段專門訓練的情形下，要克服這個困難還是需要下很大的功夫的。

沒有教材倚，學習靠自己

英語專業(yè)研究生的生活，也和本科階段大相徑庭。首先是沒有固定課表了，也沒有本科時的必修課和選修課，每個人可以根據(jù)自己的興趣和愛好進行選課。例如在應用語言學方向，你可以選擇偏理論的教學理論與方法課，可以選擇偏實際的教材分析與設計，還可以選擇語言測試等課程，學校不會做任何強制安排，你只需在畢業(yè)時完成相應的學分就可以了。

英語研究生的上課方式也和本科階段有著很大的不同，那就是基本以學生為主，教授只做適當或很少的精講與小結。在本科階段，可能一學期下來，一門課我們只需做一到兩次PPT,但是在研究生階段，幾乎每節(jié)課都需要用PPT做課堂展示,并且大都以小組形式完成。和其他專業(yè)不一樣，英語專業(yè)研究生大都是小班教學，所以它的課堂形式也比較偏西方化一點，一般是在研一階段，同學之間開始自由組合，2人或3人一組形成一對組合，此后不輕易分開，幾乎在所有的課上，都是這小組內(nèi)部合作或是結合其他小組一起完成作業(yè)，每個人都需對小組作出貢獻，最后教授的給分也是同時給你和你的partners,小組成員得分幾乎一樣。

除了上課形式外，研究生所學的內(nèi)容和本科生也不太相同。本科生所學習的幾乎都還是教科書上的知識，而研究生是沒有課本的，也不存在開學了全班一起去買教材的情況。每個人根據(jù)自己的研究興趣去書店買書，而非全班千篇一律。研一剛開始的時候，教授布置了一個作業(yè)，就是交一篇報告。初為研究生的我們都非常懵懂，再仔細問教授詳情，要交一份什么樣的報告，怎么寫報告時，教授只是笑而不語，說隨便你們，你們愛寫什么就寫什么，我只要報告。這對于本科時習慣聽從老師安排的人來說，實在是反應不過來。后來，我和我的組員經(jīng)過激烈的討論，確定了我們的報告題目——《高能力英語學習者的學習特征》。之后，我們開始動員我們所有的社會資源，找老師，找同學，最后確定了幾個研究對象，然后約出來見面、采訪、錄音、撰稿、錄入數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分析，再形成數(shù)據(jù)分析圖，得出結論。由于我和另一個同學都是第一次進行“研究”，所以都格外興奮，在這整個調(diào)查過程中，我們完全都是依靠自己的力量去探索，過程雖然辛苦，但當我們當著全班同學展示自己做的報告時，那種自豪感真是本科階段從未體會過的。

外語是一種工具，它打通了中西方文化思想交流的壁壘，避免了以往那些因封閉而產(chǎn)生的傲慢與偏見。但它又絕不僅僅只是工具，它使我們變得更有氣質(zhì)，更有涵養(yǎng)。這種氣質(zhì)和涵養(yǎng)不是包裝，也非做作，而是在讀書萬卷過后，兼容了東方人的沉穩(wěn)內(nèi)斂與西方人的奔放活潑，它是一種超凡脫俗的智慧，它是一種洞悉世事的大氣，它是一種直面人生的豁達，它還是一種勇于自嘲的幽默。我堅信：英語這個專業(yè)必將隨著社會進步而進化成一個更具意義和特色的專業(yè)，而我們每一位英語人，都會為自己的專業(yè)感到驕傲和自豪!