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專業(yè)設置情況
2006年廣東技術師范學院獲批為碩士學位授予單位，2007年職業(yè)技術教育學等4個二級學科碩士學位授權點開始招收碩士研究生。2009年職業(yè)技術教育學獲得職業(yè)院校教師在職攻讀碩士學位研究生招生資格。2012年，職業(yè)技術教育學獲批為廣東省特色重點學科。2013廣東技術師范學院獲得少數(shù)民族高層次骨干人才碩士研究生招生單位資格。2013年以來，先后與廣東教育研究院、湛江師范學院、韓山師范學院等簽署了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的協(xié)議，進一步拓展了研究生培養(yǎng)的口徑。2013年10月獲批廣東省教育學（職業(yè)技術教育學）聯(lián)合培養(yǎng)研究生示范基地。
本學科下設四個研究方向：職業(yè)教育管理；職業(yè)教育原理；職業(yè)教育課程與教學論；現(xiàn)代教育技術，著重職業(yè)技術教育的理論研究和應用研究，解決職業(yè)教育發(fā)展中的實際問題，面向職教、服務職教、引領職教、特色發(fā)展，為廣東乃至全國職業(yè)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展服務。
    科研人員情況
目前，職業(yè)技術教育學特色重點學科現(xiàn)有碩士研究生導師共46人。校內碩士研究生導師28人，其中有教授21人，副教授6人，副研究員1人；博士12人，碩士16人。另外，還聘請了一批國內知名職業(yè)教育專家學者為客座教授和兼職導師，校外碩士研究生導師18人，其中教授7人，副教授5人，研究員4人，副研究員2人。教育學專業(yè)教師在知識結構上，分別具有教育學各專業(yè)學歷及學術訓練、學科教學等學科背景，多數(shù)教師知識結構跨兩個以上學科，主要專業(yè)為教育學原理、教育史、課程與教學論、教育管理學、教育心理學、教育政策與法規(guī)等領域。教師專業(yè)結構較合理，整體知識水平較高?？傮w看來，教育學專業(yè)教師能夠滿足教育學員本各專業(yè)課程教學及全院師范類各專業(yè)教育理論公共課工作。
教學與科研成果情況
    截止2014年6月，教育學院核心期刊發(fā)表論文《科學發(fā)展觀下的科技與職業(yè)教育統(tǒng)籌觀》、《廣州市高職院校專業(yè)設置問題及對策研究》等96篇，學術刊物發(fā)表論文45篇，學術會議發(fā)表論文20篇。承擔課題《珠三角地區(qū)中等職業(yè)學校“經(jīng)濟適用型”人才培養(yǎng)模式的研究》（GD11XJY03）、《適應廣東技能型人才培養(yǎng)需求的現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究》(07JY023)等23項。出版著作教材《教育學》、《心理學》等8部。近3年來，教育學院科研水平逐步提高，科研實力逐年增強，社會服務能力和學術影響力逐步提升。每年都大幅度超額完成學校下達的各項科研任務指標。為研究生培養(yǎng)提供了厚實的科研環(huán)境。

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