2022-2023作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)考研方向分析
發(fā)布時(shí)間：2020-09-14 編輯：考研派小莉 推薦訪問(wèn)：
農(nóng)碩非全項(xiàng)目，簡(jiǎn)單易考
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本專業(yè)從解決糧食、環(huán)境等重大宏觀問(wèn)題著眼，從生理生化與分子生物學(xué)等微觀研究入手，充分利用現(xiàn)代生物技術(shù)和信息技術(shù)等基礎(chǔ)研究成果，研究農(nóng)作物全面高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效及農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的理論與技術(shù)。作物栽培學(xué)以研究作物生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、產(chǎn)量品質(zhì)形成規(guī)律及其與環(huán)境條件的關(guān)系為基礎(chǔ)，通過(guò)栽培措施等環(huán)境調(diào)控手段實(shí)現(xiàn)作物高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效生產(chǎn)。耕作學(xué)從作物布局等耕作制度的改革，研究實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)全面持續(xù)高產(chǎn)的理論與技術(shù)。
1、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)研究方向
目前，各大院校與作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)相關(guān)的研究方向都略有不同的側(cè)重點(diǎn)。以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，該專業(yè)碩士研究方向主要有：
01作物生理生化
02作物生態(tài)
03作物栽培理論與技術(shù)
04作物生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)與診斷
05作物化控理論與技術(shù)
06耕作制度
07作物系統(tǒng)模擬
08精確農(nóng)業(yè)與數(shù)字農(nóng)業(yè)
09生態(tài)農(nóng)業(yè)與持續(xù)農(nóng)業(yè)
10設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)
2、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)能從事作物生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題研究、作物學(xué)基礎(chǔ)研究、農(nóng)村資源環(huán)境綜合研究和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)分析與耕作制度設(shè)計(jì)的專業(yè)人才。要求具備較深的現(xiàn)代植物生理與生物化學(xué)知識(shí)，對(duì)重大作物生產(chǎn)與作物生理生化研究的前沿要能融會(huì)貫通，具備開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作能力。能熟練運(yùn)用一門外國(guó)語(yǔ)閱讀本專業(yè)的書刊文獻(xiàn)，并能撰寫科學(xué)論文摘要;自覺(jué)遵守科學(xué)道德，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和誠(chéng)摯的合作精神。
3、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)就業(yè)方向與就業(yè)前景分析
作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)就業(yè)方向
畢業(yè)后可面向農(nóng)業(yè)管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和科研、教育以及農(nóng)業(yè)貿(mào)易等黨政企事業(yè)單位從事作物生產(chǎn)、教學(xué)、科研和技術(shù)開發(fā)，種子生產(chǎn)、加工和經(jīng)營(yíng)，作物病蟲害的防治等工作。
作物栽培學(xué)與耕作學(xué)專業(yè)就業(yè)前景
作為農(nóng)學(xué)范疇內(nèi)的一個(gè)基礎(chǔ)專業(yè)，其就業(yè)可謂是喜憂參半，下面我們從農(nóng)學(xué)整體就業(yè)形勢(shì)來(lái)分析一下該專業(yè)的就業(yè)前景。
(一)需求加大，供應(yīng)不足
隨著農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新速度的不斷加快，生物技術(shù)、信息技術(shù)和新材料等新技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的廣泛應(yīng)用，農(nóng)學(xué)專業(yè)在保持其傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，正在煥發(fā)出勃勃生機(jī)。農(nóng)民的科技知識(shí)有限，而且大量青壯年勞動(dòng)力到城市打工，留在農(nóng)村的大多是老弱婦孺，他們的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)更是少得可憐。因此，提高糧食產(chǎn)量需要大量的農(nóng)業(yè)專門人才，農(nóng)學(xué)畢業(yè)生的供給應(yīng)該加大。
(二)部分過(guò)剩，容易改行
農(nóng)學(xué)畢業(yè)生一方面表現(xiàn)為供給不足，另一方面則表現(xiàn)為相對(duì)過(guò)剩?，F(xiàn)在農(nóng)學(xué)畢業(yè)生改行的不少，改行做會(huì)計(jì)、做銷售、做買賣的都有，很多技術(shù)推廣站變成了經(jīng)營(yíng)性的單位，工作人員收入得不到保障，要自己經(jīng)營(yíng)，靠賣種子、化肥去掙農(nóng)民的錢，很多人因此改行了。
(三)就業(yè)機(jī)會(huì)多，但待遇基本
當(dāng)前的社會(huì)投機(jī)成風(fēng)，較少的人愿意去從事又苦又累的農(nóng)業(yè)和農(nóng)學(xué)相關(guān)行業(yè)。農(nóng)業(yè)在任何地區(qū)都是不可或缺的一塊，只要農(nóng)業(yè)繼續(xù)存在，就會(huì)有農(nóng)民存在，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求也就存在。有些畢業(yè)生手中能有幾個(gè)offer但基本工資與同學(xué)歷其他工作相比，比較低，所以這也是農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)瓶頸。
(四)刺激需求，拉大就業(yè)范圍
規(guī)?；?jīng)營(yíng)不僅是農(nóng)業(yè)發(fā)展的大方向，也是推進(jìn)農(nóng)學(xué)教育的希望所在。留守在農(nóng)村的老弱婦孺對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)人才沒(méi)有多少需求，青壯年勞動(dòng)力外出打工就可以為他們提供足夠的生活來(lái)源，種地好壞也就顯得無(wú)關(guān)緊要;同樣在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的框架里，一家一戶分散經(jīng)營(yíng)的模式也不需要多少農(nóng)業(yè)技術(shù)。
農(nóng)學(xué)考研
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